淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的體會(huì)

【摘 要】新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文新課程的教育改革？這是小學(xué)語(yǔ)文老師關(guān)注的重點(diǎn)和值得討論的話題。結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)改革 體會(huì)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將從教師“一言堂”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。下面結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)理念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)，學(xué)生接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式；在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。所以教師應(yīng)以“自主學(xué)習(xí)”作為開展教學(xué)活動(dòng)的基本理念。首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí)幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。

二、積極創(chuàng)設(shè)愉悅、民主、開放的課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上，教師要善于通過(guò)各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，即情感上的安全感和心理上的輕松感。有時(shí)教師形象生動(dòng)的富于智慧的語(yǔ)言，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，一個(gè)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)，這些都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，形成了技能，也能獲得情感上的豐富體驗(yàn)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生的思維才不會(huì)受到壓抑，不同的聲音才會(huì)產(chǎn)生，不同的觀點(diǎn)才得以自由綻放，只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂，讓學(xué)生的情感得以舒展，個(gè)性得以張揚(yáng)，生命的潛能才會(huì)不斷的開發(fā)，生活品質(zhì)才能不斷提升。每一個(gè)孩子的潛能才會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮，教師要讓“愛(ài)”充盈課堂，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)每一顆幼小的心靈，用自己的快樂(lè)為學(xué)生打造一個(gè)快樂(lè)的家園。如我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上。學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想象，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的課堂

“興趣是最好的老師”這句話飽含深刻的道理。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求明白的強(qiáng)烈渴望，就會(huì)全身心地投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中，教師的責(zé)任在于以豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、智慧和教育藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，使之處于“激活”狀態(tài)，從而爆發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師之責(zé)任不在傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣不但課堂效果好，更主要的是學(xué)生全身心投入，這樣有利于知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，是一堂課成功的關(guān)鍵，否則就變“我要學(xué)”為“要我學(xué)”，課堂效果不會(huì)太好。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要善于抓住每課的內(nèi)容，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)或問(wèn)題或聯(lián)系生活的課堂活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的課堂，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中”。教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如配樂(lè)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著領(lǐng)悟到的感情和激情讀書；課本劇表演，大膽以小演員的身份把課文中人物的性格特征表現(xiàn)出來(lái)；繪畫展示，合理想象把課文中的內(nèi)容用繪畫的方式呈現(xiàn)出來(lái)；人物點(diǎn)評(píng)，就課文中某個(gè)自己比較欣賞的人物或進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)或進(jìn)行書面評(píng)價(jià)；試當(dāng)“小老師”，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生以“小老師”的身份，就某一個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行討論；續(xù)編故事，根據(jù)內(nèi)容的趣味性讓學(xué)生展開想象，給故事內(nèi)容安排一個(gè)結(jié)局……總之調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式有多樣，為了能讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)更只要能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣都可以進(jìn)行嘗試。

五、尊重每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生

教師喚醒他們的靈感，喚醒了他們的表現(xiàn)欲望，喚醒他們的創(chuàng)新潛能。尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱。所以在教學(xué)中教師要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的智力水平高低，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，這樣不同的學(xué)生才會(huì)在各自原有的水平上有所發(fā)展，有所提高。

總之，新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]有效教學(xué)和諧課堂. 光明教育出版社，2008.

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）. 北京師范大學(xué)出版社.