參加“農村中學英語教學輔助課研究”課題的體會

我參加了學校“農村中學英語教學輔助課研究”課題的研究，結合教學實踐，我對如何合理、恰當地運用歌曲、詩歌、現代媒體輔助農村中學英語教學有了更進一步的認識。以下是我對這次課題研究的一些體會和想法：

一、對英語教學有效的輔助作用

1.既能調動學生參與活動的積極性，又能提高學生學習英語的興趣，調節學習和生活氛圍，增添了教學的趣味性并提高學習效率。學生在觀看影片、聽唱演練歌曲、詩歌的過程中心情保持愉悅狀態，勇于積極參與、展現自我，自信心大增，更增強了彼此的合作意識；調節了課堂教學的氛圍，也給學生的學習生活注入些許輕松和歡樂，使學生的學習效率也有所提高。同時在吟唱中不僅學生的意志得到磨礪和完善，情操得到陶冶和升華，而且也領略了它的魅力，享受審美情趣，也陶冶了師生情操。

2.擴大學生視野，了解異國文化語言是文化的載體，有豐富的文化內涵。英語的詩歌、歌曲、影片都承載著英語國家豐厚的語言知識、風土人情、傳統習俗、生活方式和人文底蘊，滲透著英語民族大量的思維方式、文化意識和價值取向。這些都有利于學生在知識和文化方面的目標達成，同時使學生在思想情感方面得到培養；也有助于培養學生的世界意識，國際視野，提高跨文化交際的能力；更有益于我們加深對本國文化的理解與認識。

3. 啟發學生思維，激發學生想象力。在講解課文時適當地擴充背景知識以增加學生的學習興趣，同時對英語國家的人文、地理、風俗、文化背景知識也有更多的了解；而利用電影進行英語國家文化背景知識滲透的例子就更是不勝枚舉了。英語作為一種語言，一種文化交流的載體，離不開英美文化背景。每種語言的使用都反映出該語言的國家和民族在不同的社會歷史時期所特有的文化現象。教育要盡量激勵學生的學習興趣，帶著快樂的情緒去學習知識，變求知為一件快樂的事。在英語教學過程中，情感確實又是實現英語教學目標達成的重要手段之一。和諧愉悅的良好課堂氛圍，教師和學生彼此情感的相互融洽，也在一定程度上，引起、激發學生對學習英語的濃厚興趣，使學生能積極主動地參與到教學活動當中來，學生便在學習過程中，獲得自己獨特的情感體驗，獲得自信，從而更好地完成教學目標。

因此，適時適量地利用電影進行英語教育是調動氣氛的良好工具。在運用現代媒體進行英語教育時必須充分考慮教學對象、教學內容和目標的需要，合理選擇媒體，科學使用媒體，讓現代媒體真正為英語教學服務。

二、研究中存在的不足

雖然歌曲、影視、詩歌對英語教學有著不可替代的輔助作用，但是如何恰當合適、有效地運用于英語課堂教學中；我覺得在實施教學過程中還應注意如下幾點：

1.研究活動的開展應該有一定的目的性。活動的開展是為了活躍課堂，便于學生更充分靈活地掌握知識，因此，它必須為教學目的服務，而不能只是走馬觀花。

2.應符合學生的年齡特點，有趣味性，有助于調動各種水平學生的積極性并照顧到大多數學生的特點。

3.英語歌曲的選擇應符合中學生的年齡特點，應選擇節奏輕快，旋律明快，有激情的歌曲，避免冗長、沉悶的歌曲，以便能調動學生學習的興趣和積極性。

三、今后的研究設想

針對當前中學特別是農村中學英語教學存在的諸多誤區，本人提出以下幾點調控策略，以期引起教學同仁們的思考和重視。

1.英語教師在英語教學中要把握好初中學生好動、愛唱、好玩的年齡特點，把聽唱英語歌曲、觀賞英語影片、欣賞詩歌引入課堂，為他們營造一個輕松、愉快的語言接受環境，讓學生在這種環境熏陶中，喜愛英語，從而學好英語，讓學生在輕松愉快的活動中掌握英語知識，巧妙利用好、保護好學生的這種心理，使學生保持積極的學習欲望，以取得良好的教育教學效果。

2.在教學過程中應有效、創新地運用歌曲、歌謠、韻律詩幫助學生識記、化解一些語法難點，激發學生學習興趣，調動學生英語學習的積極性，增強英語教學的趣味性，提高學習效率，調節學習和生活氛圍，創建快樂的英語課堂。

3.合理選擇媒體，科學使用媒體，讓現代媒體真正為英語教學服務，激發學生的學習熱情，提高課堂教學效果。

總之，在研究課題的過程中我取得了點滴的成果。但總結出的研究結果并不全面，還須不斷學習和實踐，仍須用研究得來的心得繼續指導自己的課堂教學，合理、有效地選擇運用歌曲、影視、詩歌來輔助教學，努力創設寬松、愉快、高效的課堂氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，真正愛上英語。“問題即課題，教學即研究，成果即成長”。本課題研究工作不會因為結題而結束，本人會繼續做好課題成果的總結、提煉和推廣。

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