對中學英語教學中激發學生學習興趣的探討

【摘 要】在新課程改革中，作為中學英語教師就應該從師生關系、語言興趣和教學手段創新等方法去激發學生學習的興趣。最終達到教育教學質量的提高。

【關鍵詞】英語教學 興趣 教學手段 實踐 師生關系

愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。”當學生對學習產生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久，便可達到事半功倍的效果。因此，中學英語教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。

一、融洽的師生關系

現在很多中學生，由于受詞匯量、語法知識及國語影響等諸方面的限制，加之在聽說訓練過程中的心理障礙是愛面子、自卑，有的怕羞、怕出錯誤、怕同學恥笑、怕老師斥責。為了排除這些障礙，減輕學生的緊張心情和壓力，教師要以溫和的、豐富的表情，耐心的語言，鼓勵的目光，恰到好處地運用體態語言，配以適當的游戲和直觀教具，風趣、幽默地用英語授課，活躍的課堂氣氛，使學生克服緊張，促使他們認真地聽、大膽地說，這樣才能提高學習效果，使學生愉快地參與教學活動，主動融入教學內容中，進而情緒積極，興趣大增。為此，教師重新擺放自己的位置，教師不要刻意地去雕刻自己、掩飾自己，在講臺上作個真實的自我，拋棄高高在上、居高臨下的架勢，用平等的眼光、平和的心態去面對每一個學生，讓學生擺脫心理上的枷鎖，自由地呼吸、和諧地發展，在輕松愉快中獲取知識。同時，老師通過身體動作來表示自己的態度或情感，老師學會點頭，拍手，搖頭等動作來表示贊同或反對是很重要的。同時，教師在課堂上要多做一些調節活動，比如聽英語歌曲、講英語笑話、搞口語比賽、做英語類游戲等，使學生心情輕松愉快，而不是感到壓抑，這樣的話，學生就會感到英語學習輕松、愉悅，而不是枯燥、壓抑，從而產生學習英語的興趣和動力。

二、語言趣味性

作為一名教師，不是他在課堂上有很多的知識性，也不在于他在課堂上口若懸河，猶如滔滔江水、連綿不絕。如果遇到“說者有心，聽者無意”的情形，結果整堂課可能就會大打折扣。同樣的一節課，為什么不同的老師上課的效果不一樣。有的老師上課忽而眉飛色舞，忽而屏氣凝神，學生覺得上課是一種享受，換一位老師，可能學生在下面閉目養神，哈欠連天，上課簡直就是受罪。課堂效果差距之大，原因雖然是多方面的，但是至少之一就是課堂語言沒有把握好。在英語教學時，語言的趣味性尤顯重要。課堂教學的成敗，很大程度取決于教師的語言，如果教師能夠感情飽滿、熱情風趣、語言幽默、親切自然，就會感染學生，喚起學生的求知欲。蘇聯著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整個教學頓時生輝，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。”因此，教師應適當運用幽默風趣的語言，使教學在愉快和輕松中進行。

三、鼓勵多實踐

興趣是最好的老師。只有那些對英語學習有濃厚的興趣，把學習英語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。

學生的學習興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習英語的興趣。初中教材里的許多口語練習都是采用對話形式，這有利于鼓勵學生積極參加課堂活動，自然地運用英語，進行交際活動。所以，在課堂教學中，我們可以根據實際需要創造一些真實的“看病（Seeing a doctor）”“談論天氣（Talking about the weather）”等情景，讓學生自由談論（Free talk）；在課余時間里，我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動，如舉辦英語書法比賽，英語歌曲卡拉OK比賽，英語詩歌朗誦晚會；組建英語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、演講比賽等等。學生運用所學的英語知識發掘自己的潛力，自然地運用于各種活動中。當學生發現自己所學的知識有用武之地時，就會產生極大的興趣。

四、教學手段要新

教學手段要“新”。中小學生思想發展正處于形象思維向抽象思維過渡。因此，我們應抓住中小學生好奇、驚異的心理特點，充分運用掛圖、實物、游戲等直觀形象的教學方式，使課堂內容由“靜”到“動”，喚起學生濃厚的學習興趣。例如：在學Miss Evans一課時，首先我給學生介紹“Titanic”的情況，然后在第二課堂時，給學生放映這部電影，這樣學生學起來感到非常輕松愉快，而且理解，記憶起來透徹。

五、多媒體教學

一方面，利用多媒體教學，能增大課堂容量，有利于學生獲取知識。多媒體計算機利用它的聲、光、電、動畫等強大功能，學生看得見聽得到，還能動手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取信息量肯定會大得多。所以利用多媒體教學非常有利于學生獲取知識和保持知識。另一方面，突出教學重點、突破教學難點、提高課堂效率，減輕學生學習負擔。如，教介紹家庭成員，可以上多媒體課，通過課件展示圖片（father，mother ，sister ，brother…）讓學生看圖片學習單詞，操練對話。（This is my father. That is my mother…），也可以展示全家照，讓學生用英語向同學介紹自己的家人。