論怎樣在英語課堂中實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

王曉燕

摘 要：近幾年來，職業(yè)素養(yǎng)的問題一直受到高職院校的重視，怎樣提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成為學(xué)校和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中更好地展開職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑：教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念；教師要不斷更新知識(shí)和觀念，提高職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校多為教師提供進(jìn)修和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；新職業(yè)英語；英語課堂

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）08-0227-02

一、職業(yè)素養(yǎng)的含義

“職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。它是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求。一個(gè)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)不僅包括專業(yè)技能素質(zhì)，還要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)及身體心理素質(zhì)。”（葉宇，2011）有人用冰山理論解釋了什么是職業(yè)素養(yǎng)，即 “把學(xué)生的全部看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的知識(shí)、專業(yè)和技能，這些就是學(xué)生的顯性素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、專業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗(yàn)證。而潛在水面之下的東西，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度，我們稱之為隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)的總和就構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生所具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。”（王紅梅，2010）

二、“新職業(yè)英語”教材與職業(yè)素養(yǎng)

近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針指引下，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，就業(yè)壓力越來越大的情況下，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成為高職院校需要考慮的首要問題。而英語作為高職院校的一門必修基礎(chǔ)課，也必須順應(yīng)高職院校的辦學(xué)方針，即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)的過程中全面地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。“新職業(yè)英語”系列教材的編寫正是符合了在英語教學(xué)過程中服務(wù)專業(yè)教育和職業(yè)應(yīng)用的目的，其每一單元都圍繞一個(gè)特定的職業(yè)專題來展開，下面就從教材的幾個(gè)特點(diǎn)來探討一下其與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系。

1.教材的外部特點(diǎn)與職業(yè)素養(yǎng)

從教材特色來看，“新職業(yè)英語”系列教材以“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的教育理念為指導(dǎo)，將語言學(xué)習(xí)與職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)融合，提高學(xué)生的英語交際能力與綜合職業(yè)素質(zhì)，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的就在于有效地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，“新職業(yè)英語”教材的編寫把培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力與職業(yè)技能結(jié)合起來，可以說是教材的一大創(chuàng)新與進(jìn)步。

從教材的編寫原則來看，本教材的編寫遵循職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)并重的原則。每單元的內(nèi)容圍繞特定的職業(yè)主題展開，以某一特定崗位為暗線，既涵蓋與崗位相關(guān)的工作內(nèi)容與場(chǎng)景，又注重相應(yīng)的語言技能訓(xùn)練，使學(xué)生的語言技能發(fā)展與職業(yè)技能發(fā)展同步。而且，“新職業(yè)英語”系列教材從高職高專學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，緊緊圍繞社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職高專畢業(yè)生的要求來選材，應(yīng)用性強(qiáng)，有助于提高學(xué)生以后在工作中所需的職業(yè)技能。

2.教材的內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)

從教材內(nèi)容來看，“新職業(yè)英語”系列教材以各行業(yè)和職業(yè)活動(dòng)中實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)語料作為教學(xué)材料，注重時(shí)代性，信息性與實(shí)用性，既適用于提高語言能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與技能。由于文章的選擇都來自于現(xiàn)實(shí)工作中，所以會(huì)為學(xué)生營造一種真實(shí)的語境，并且可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與將來的工作內(nèi)容結(jié)合起來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材的每一單元都含有Reading A 部分，這是各單元的核心部分，每單元根據(jù)不同職業(yè)設(shè)置了不同的英語交際場(chǎng)景。其中Business Know-how 板塊介紹了一些與主題相關(guān)的商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)用技能，比如說草擬一份公司簡(jiǎn)介，產(chǎn)品目錄的寫作須知等，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)素質(zhì)。教材的每一單元還包括Mini-project部分，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的職場(chǎng)相關(guān)知識(shí)及語言知識(shí)和技能，要求學(xué)生在課上或課后以小組形式完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力，又能鍛煉他們進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的能力，以及其他可拓展到未來職業(yè)崗位工作中的基本素質(zhì)。下面就以前2個(gè)單元的具體內(nèi)容為例進(jìn)行分析。

第一單元的題目是organization，Reading A部分是Google，這是一個(gè)關(guān)于IT 行業(yè)的話題，文章主要陳述了Google的建立及發(fā)展。通過文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們了解，任何事情的成功都是通過一點(diǎn)一滴的努力得來的，可以激發(fā)學(xué)生畢業(yè)以后找工作的熱情，因?yàn)镚oogle的創(chuàng)始人是兩名學(xué)生，他們當(dāng)初的小點(diǎn)子卻成就了今天的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)頭羊——Google。所以說任何人都有成功的機(jī)會(huì)，不要小看自己的能力。這樣一來可以從心理方面提高學(xué)生的自信，并使他們對(duì)未來的工作和生活充滿信心。第一單元的mini-project 部分是要求學(xué)生建立一個(gè)自己命名的公司，設(shè)計(jì)出公司的標(biāo)志，介紹一下公司的產(chǎn)品等，這就要求學(xué)生根據(jù)本單元學(xué)到的知識(shí)和技能，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來完成本項(xiàng)任務(wù)。通過此項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，并且可以讓學(xué)生知道建立公司都需要具備哪些因素和條件，從而可以提高未來職業(yè)崗位需求的職業(yè)素質(zhì)。

第二單元的標(biāo)題是Office，課文主要講解了秘書方面的知識(shí)，告訴了我們秘書的職責(zé)和成為一名好秘書應(yīng)該具備的技能。這一單元的選材注重時(shí)代性和實(shí)用性，既有利于提高語言能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。因?yàn)槲拿毓ぷ鲗?duì)學(xué)生來說還比較陌生，對(duì)此專業(yè)了解不多。通過學(xué)習(xí)，他們會(huì)對(duì)文秘工作有個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，知道作為秘書應(yīng)該做哪些方面的工作，從而對(duì)以后的工作有所啟發(fā)。因此，通過學(xué)習(xí)這一單元，就可以把學(xué)到的內(nèi)容與將來的工作內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本單元的mini-project部分是讓學(xué)生制作一個(gè)旅行計(jì)劃和設(shè)計(jì)旅行路線，學(xué)生需要通過比較不同的航班，酒店以及旅游景點(diǎn)等來確定哪個(gè)最優(yōu)惠，最合適，這在某種程度上來說和文秘工作有相似之處，通過此項(xiàng)目，同學(xué)們可以知道在擬定計(jì)劃時(shí)要注意的事項(xiàng)以及怎樣才能高效地完成此類事情。

三、職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施以及存在的問題分析

關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的研究，不同的學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了剖析，其中，蔣乃平從職業(yè)院校的特點(diǎn)和職業(yè)院校的發(fā)展前景以及《教育規(guī)劃綱要》的角度對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了剖析，認(rèn)為職業(yè)院校發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)是必經(jīng)之路，只有通過育人才能傳承和創(chuàng)新工業(yè)文化，才能為社會(huì)發(fā)展做出努力。（2012）王紅梅在其“英語教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)教育”一文中提出，目前職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)所需人才之間出現(xiàn)脫節(jié)的原因就在于職業(yè)院校沒有重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。她從大學(xué)英語課堂的角度提出了幾種怎樣在課堂上有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的措施。（2010）許亞瓊在其“職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)教育亟待關(guān)注的課程研究領(lǐng)域”一文中提出了目前高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)的幾種異態(tài)表現(xiàn)以及造成這種現(xiàn)象的原因，指出培養(yǎng)環(huán)境的變化以及“技能至上”的觀點(diǎn)是造成職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)低效性級(jí)邊緣化的主要原因，作者最后指出把職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容全面納入課程體系，包括職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的選取和職業(yè)素養(yǎng)課程的實(shí)施兩方面，才能有效地提高職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施（2009）。

目前，高職教育往往以教會(huì)學(xué)生某種操作技能為目的，培養(yǎng)的都是一些掌握專門技能的技術(shù)人員，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生內(nèi)在的隱形的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校培養(yǎng)的不到位，加上學(xué)生自身素質(zhì)的問題，以及社會(huì)上對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不重視導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失和匱乏。

四、實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

根據(jù)“新職業(yè)英語”教材的編寫特點(diǎn)及編寫目的，在以后的教學(xué)過程中，學(xué)校以及教師都要建立起這樣一種信念，即積極地通過課堂來滲透職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，真正地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，學(xué)生自己也要加強(qiáng)自身的素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度，要加強(qiáng)自己作為學(xué)生和員工雙重身份的職業(yè)意識(shí)。教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，突破常規(guī)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立起一種更全面，更有針對(duì)性的高職教育及評(píng)價(jià)方式。比如說在對(duì)于課程學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)中更多地加入職業(yè)素養(yǎng)成分，包括團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)人承擔(dān)的工作任務(wù)完成質(zhì)量，學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程教學(xué)過程中。高職院校可以設(shè)置一些職業(yè)技能和素養(yǎng)大賽體系，以筆者學(xué)校為例，建筑系的學(xué)生可以參加建筑師等級(jí)證書考試，經(jīng)管系的學(xué)生可以參加金融英語證書考試，外語系的學(xué)生可以參加全國翻譯證書考試等，這些都可以作為衡量學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，這就避免了評(píng)價(jià)單一化的問題。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不應(yīng)該單單把考試成績(jī)作為衡量他們素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該多元化，綜合考慮他們的素質(zhì)。

在英語教學(xué)過程中，根據(jù)教材的編寫原則，適當(dāng)加入一些課堂活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如可以設(shè)計(jì)一些職業(yè)場(chǎng)景模擬，辯論賽，分角色表演，小組討論等活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及其他一些職場(chǎng)中需要的素質(zhì)。太過單一的課文講解和課堂活動(dòng)會(huì)抹殺學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，老師應(yīng)該給予他們足夠的空間去發(fā)揮，去創(chuàng)造，讓他們的個(gè)人才能得到充分體現(xiàn)。這樣才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，老師也應(yīng)該不斷地更新知識(shí)和觀念，提高自己的職業(yè)素質(zhì)，包括理論和專業(yè)知識(shí)，以及個(gè)人修養(yǎng)等。為人師表，只有自己做好了才能更好地影響和教育學(xué)生。此外，學(xué)校也應(yīng)該多為老師提供一些進(jìn)修和發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，使教師隊(duì)伍發(fā)展強(qiáng)大。

總之，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)勢(shì)在必行，要想使學(xué)生在就業(yè)過程中嶄露頭角，高職院校就必須加大力度培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括外在的素質(zhì)和內(nèi)在的素質(zhì)。英語課堂在注重教給學(xué)生一些基本知識(shí)外，更要結(jié)合教材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)全面地滲透職業(yè)素養(yǎng)，最大限度地把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂的每個(gè)活動(dòng)和細(xì)節(jié)當(dāng)中。

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