提高單片機教學的有效性與實用性

秦佳

【摘 要】高職院校是培養滿足社會經濟發展需要的高等技術應用型專門人才的搖籃，而高職院校學生的基礎普遍較差，使得面對高職學生的教學過程中，更需要注重教學的有效性和實用性。本文就如何提高高職單片機教學的有效性與實用性加以探討。

【關鍵詞】有效性；實用性

一、教學有效性與實用性的定義

由于單片機課程本身比較抽象這個特點，一直被學生認為是最難學的課程之一。教學有效性，指在有限的教學時間內，讓學生能夠快速提高、獲得知識、提升學習效果的教學方法。通過教師在課堂上的教學之后，學生能獲得知識的累積、進步及創新。學生的知識能否進一步累積或進步是教學有無成效的重要標準。教學實用性是指，教學方法、教學思路、教學內容等應滿足實際生產活動的需要，對生產活動中比較常用的知識點應展開重點、詳細的講解，特別要注重培養學生解決實際問題的能力。國家對高職院校人才培養目標的定位是“高級技術應用型人才”，因此，實用性應始終貫穿于整個高職高專的教學過程中。

二、提高教學有效性的途徑

（1）營造良好的課堂氛圍。營造良好活躍的課堂氣氛，可以充分調動學生的學習積極性。（2）一體化教學等多種教學方法的靈活運用。如果教師能合理運用多媒體及實驗教具，靈活采用一體化教學、項目式教學等多種教學方法，則可以使單片機課程形象化、具體化，學生學起來會更有成效。（3）開展第二課堂和興趣小組，提高學生的學習興趣。單片機課程不同于其他學科，它的抽象、枯燥、難懂是學生難以學好這門課程的客觀原因。第二課堂和興趣小組的開展，能夠促進學生對課堂教學內容的消化和吸收，使得學生對課程內容的理解更加具體化、深刻化、豐富化。（4）課堂上教師對學生進行鼓勵和認可，可以提高學生學習的有效性。當學生被教師或被同學鼓舞、認可時，他們的學習積極性可以很好地調動起來，對知識的吸收率也能有效提高，并能取得很好的學習效果。因此，教師應該在課堂上多用激勵性語言，如“好的”、“非常好”、“不錯”等等，來鼓勵和肯定學生。（5）有針對性地進行學習指導。學生的基礎和學習進度存在個體差異，因此應該根據學生的實際學習情況有針對性地分層次進行指導。還可以讓學得較好、較快的學生去指導相對學得較慢的學生，以點帶面，從而實現全部學生都學好的最終目標。

三、提高實用性的途徑

（1）修訂教學計劃，改革教學內容。與本科院校的教學目標不同，高職院校的教學目標是培養高級應用型技術人才，并且學生今后所從事的工作往往也與在校期間所學專業相關。因此，高職院校的單片機課程的教學內容應緊密聯系學生將來所從事的職業，為將來工作需要打下堅實的基礎。這就要求教師應根據高職教學目標，結合學生的專業以及市場對單片機實用性技能的需求，及時地調整、修訂、改進教學授課計劃和教學內容，重點突出單片機實用性應用方面的教學環節，著重培養學生的單片機實踐方面的能力。（2）結合培養目標，精選適用教材。學生專業不同，培養目標也不同，相應的單片機課程的側重點也不同。單片機課程應該根據各專業不同的培養目標，精選適當的教材，特別是要選擇能突出各專業特點的“專業單片機”教材。在教學過程中，還應靈活運用教材，保證學生在掌握基本知識的前提下，還能結合各個專業的實際需要側重掌握相應技能知識。（3）合理安排實踐教學環節。實踐教學作為培養高等技術應用性人才的重要教學環節之一，是指導學生理論聯系實際、培養學生綜合素質與創新意識的重要途徑。高職院校的教學是以實用為特點，以應用為目的，因此實踐教學尤為重要。單片機課堂教學的實踐環節可以采用多種形式靈活地穿插結合來開展，例如案例教學、講練結合、實驗、實訓、課程設計、技能培訓等。還可以建立穩定的實習基地，把課堂搬到實習基地中去進行現場教學。

有效的課堂教學不是越快越好，也不是越多越好。應該是將教學的速度、收效和方法有機結合在一起的教育活動。如果能夠在進行教學設計時考慮到學生的興趣和愛好、并能充分調動課堂氣氛的同時結合科學先進的教學方法來開展教學活動，則能夠提高單片機課程教學的有效性。此外，研究探索單片機實用性教學勢在必行。結合適用于高職院校學生單片機教學的教材，優化單片機課程的教學內容，改革教學方法和手段，合理安排實踐教學環節，增加必要的技能培訓和校外實習等方面來增加單片機課程的實用性。

參 考 文 獻

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