基于云計算的網(wǎng)絡數(shù)字化微格教學系統(tǒng)研究

葉谷平 王偉東

【摘要】為了解決傳統(tǒng)微格教學中的存在的問題與不足，采用云服務架構結合網(wǎng)絡數(shù)字化技術構建了一種基于云計算的網(wǎng)絡數(shù)字化微格教學系統(tǒng)，可有效解決網(wǎng)絡用戶對于海量數(shù)據(jù)和服務的并發(fā)使用問題，提升了微格教學設備的利用率與綜合性能。

【關鍵詞】微格教學系統(tǒng)；云計算；數(shù)字化；網(wǎng)絡

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009-8097（2013）07-0067-05

一 引言

現(xiàn)代教育的發(fā)展對教師專業(yè)技能的要求也在不斷提高，微格教學（Microteaching）作為一種利用現(xiàn)代視聽、多媒體和網(wǎng)絡設備，專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學活動，被廣泛應用在職前和職后的師范技能培訓中。在我國，不僅師范院校中建有了微格教室，體育、音樂等其他專業(yè)學校中也相繼開展了微格教學的應用。

但傳統(tǒng)的微格教學系統(tǒng)主要是以模擬的視、音頻技術為基礎，網(wǎng)絡應用和數(shù)字化程度都很有限，師生之間、學生與學生之間缺乏及時的溝通交流，教師的指導以及經(jīng)驗的共享不足，評價方式和評價工具的應用也有待改進。目前基于網(wǎng)絡的數(shù)字化微格教學系統(tǒng)的研究，可以有效地解決傳統(tǒng)微格教學中的許多問題和不足，提高教學設備的使用率，師生評價時可以不受時間和空間的限制，提高了評價的自由度。但是，大量的師生用戶進行在線視頻的直播和點播時，所面臨網(wǎng)絡用戶對于海量數(shù)據(jù)和服務的并發(fā)使用問題，還沒有得到很好的解決，為此，我們構建了一種基于云計算的網(wǎng)絡數(shù)字化微格教學系統(tǒng)。

二 系統(tǒng)的功能框架

根據(jù)微格教學系統(tǒng)的實際需要，并保障系統(tǒng)可以穩(wěn)定高效地運行，在總體上采用云服務架構，充分地利用虛擬化技術對服務器的硬件設施進行統(tǒng)一的管理，構造了虛擬的硬件資源池，提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡應用等服務。對微格教學系統(tǒng)中各種權限的用戶進行統(tǒng)一的認證，對微格教學的各種資源進行統(tǒng)一的管理。為師生構建資源豐富、響應高效的協(xié)作學習環(huán)境，加強師生以及學生與學生之間的協(xié)作交流，提高學生在微格教學訓練中的學習效率與質(zhì)量。

為解決傳統(tǒng)的微格教學系統(tǒng)在實際應用中存在的問題與不足，設計了基于云計算的網(wǎng)絡數(shù)字化微格教學系統(tǒng)，實現(xiàn)的主要功能框架如下：

1 具有全面的信息化教學環(huán)境配置

配備多媒體計算機、電子書寫屏、實物投影機等現(xiàn)代教學設備，為學生提供真實的信息化教學環(huán)境。在微格教學訓練的中，指導教師根據(jù)現(xiàn)代教學理論與方法引導學生利用信息化教學手段貫穿教學過程，并通過教學設計使學生深入探討信息技術與學科課程整合的方法與策略。

2 搭建信息化的微格教學過程管理與評價管理平臺

微格教學是一個不斷修正教學設計與教學方法的實踐過程，需要改變傳統(tǒng)的實踐與評價方式，使用信息化的手段與方法，將學生教學實踐過程用文件夾方式管理，運用過程性評價的方法，通過學習文件夾評價有機地將教學、學習與評價結合起來。評價過程中著重學生自評、學生互評和小組評價，教師還可以借助“教學過程管理與評價管理平臺”監(jiān)控學生的微格訓練過程，并組織不同小組、不同班級的學生之間開展研討與互評活動。

3 遠程實時觀察現(xiàn)場并總體指導與分時個別指導

微格教學往往是多組同時進行，教師通過網(wǎng)絡觀察每組學生教學過程，針對教學過程出現(xiàn)的問題，及時進行指導。并對優(yōu)秀的教學方法或出現(xiàn)的常見問題，組織全體學生進行觀看、交流、對話。同時，將學生施教過程記錄存檔，指導老師通過網(wǎng)絡隨時瀏覽學生文檔，并將評價意見批注在學生的文檔中，供學生參考。

4 實現(xiàn)學生自我演練、自我修正的管理模式

微格教學管理平臺基于校園網(wǎng)絡，具有開放性，每次的微格教學過程、師生可以實時或分時地將評價意見批注在視頻記錄中，學生可以通過網(wǎng)絡進行瀏覽，自己對比與自我評價，不斷修正教案，反復演練，與指導老師和同學之間不斷溝通，進而提高教學水平。

綜上所述，基于云計算的網(wǎng)絡數(shù)字化微格教學系統(tǒng)是一個集多媒體教學、視頻點播、現(xiàn)場直播、遠程監(jiān)控與評價、信息化綜合管理為一體的數(shù)字化網(wǎng)絡化的微格教學系統(tǒng)。

系統(tǒng)的總體架構如圖1所示，系統(tǒng)采用云服務架構，相關的軟件程序運行在多個虛擬機上，數(shù)據(jù)資源在統(tǒng)一的存儲上，師生都可以通過己聯(lián)網(wǎng)的個人計算機、手提電腦、智能手機、平板電腦等登錄到系統(tǒng)中使用，既保障了系統(tǒng)的安全也提高了系統(tǒng)的服務性能。

三 系統(tǒng)的組成及功能設計

根據(jù)系統(tǒng)的主要功能框架，我校建成了基于云計算的網(wǎng)絡數(shù)字化微格教學系統(tǒng)，由1間觀察室（中心控制室）和12間多媒體微格教學室組成。對系統(tǒng)中的各個功能進行細化設計，具體如下：

1 情景化的訓練環(huán)境

各微格教室均裝上完善的多媒體教學系統(tǒng)，包括：多媒體計算機、數(shù)字實物展示臺、音響設備、網(wǎng)絡中控、投影機、銀幕，攝像系統(tǒng)和網(wǎng)絡傳輸系統(tǒng)，以及講臺、椅桌、白板、玻璃鏡等設備。在微格教室里，學生可在真實的信息化教學環(huán)境中進行微格教學訓練，還可將受訓的過程實時記錄進行現(xiàn)場實時評估和后期評估。主要設有以下功能：

（1）基于網(wǎng)絡資源信息瀏覽、上傳、下載功能。

（2）課程教學實況記錄功能。

（3）各室之間通過網(wǎng)絡進行視頻交互交流、觀摩功能。

（4）教授過程自動生成網(wǎng)絡課件功能。

（5）多媒體計算機、展示臺、音響設備、網(wǎng)絡中控、投影機等各種媒體的演示操作功能。

（6）利用現(xiàn)代媒體培訓演講技能、電子板書技能、網(wǎng)絡資源利用技能、信息技術技能、多媒體組合教學技能。

2 數(shù)字化的存儲和傳輸

在微格教室里，通過中央控制系統(tǒng)控制多媒體計算機信號、實物展示臺信號和和聲音信號，經(jīng)多媒體控制面板有選擇地把信號傳送到投影機上。攝像頭拍攝的兩路視音頻信號（主講人和聽眾）的視頻信號和中央控制系統(tǒng)輸出的音頻信號，輸入到視音頻編碼設備處理，把視音頻合成為標準ASF格式的流媒體文件，存放在視頻流服務器中。在控制和觀察室中，教師及管理人員可以通過監(jiān)控計算機直接進行點播查看實時錄制的流媒體文件。同時，視頻流服務器還可以實現(xiàn)視頻廣播的功能，把流媒體信號廣播到所有的微格教室，可以讓不同教室的學生實現(xiàn)互動。主要有以下功能：

（1）能夠同時錄制一路主講人電腦屏幕信號，以及主講人和聽眾的兩路視音頻信號，并生成一個完整的流文件。對錄制文件可以按照實際網(wǎng)絡帶寬、用戶要求進行調(diào)整。在錄制的過程中，可以進行靜音檢測，一旦沒有音頻信號輸入，系統(tǒng)能夠報警，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（2）實時錄制并壓縮兩路音頻、視頻以及計算機屏幕，可生成四分屏課件。自動創(chuàng)建帶時間點的縮略圖索引，便于觀看，也可根據(jù)需要刪除。索引可編輯，支持多級目錄的索引。能夠根據(jù)PowerPoint和Word講稿自動生成文字索引。為了便于課件存儲、點播和直播，可以將照片文件來取代視頻圖像，節(jié)省存儲空間。生成的課件可以直接支持MMS流式發(fā)布，客戶端用IE瀏覽器即可播放。

（3）視頻采用硬件MPEG4編碼方式，可自定義視頻采集模板，視頻采集帶寬范圍在28.8Kbps-6Mbps之間可任意調(diào)整。音頻采用MP3或ASF編碼，采樣頻率可自定義。

（4）錄制的VGA屏幕幀率，可以在1.30幀/秒之間自行設置，可以白定義視頻采集和音頻采集模板，屏幕捕獲和直播的幀率在1280X 1024分辨率32位顏色的條件下，可以達到30幀/秒，可以清晰流暢的捕獲屏幕中所放的視頻及動畫。屏幕流顯示可選擇自適應、全屏、原大小等多種方式，可清晰錄制和直播動態(tài)小號字體的內(nèi)容。

（5）系統(tǒng)直播支持跨路由、廣域網(wǎng)傳輸，非網(wǎng)絡延時小于1秒，能與學校現(xiàn)有的網(wǎng)站或?qū)W習管理系統(tǒng)的用戶管理和認證進行無縫連接。一臺直播服務器可以同時直播多個課堂教學情景，可設置多個直播頻道，直播多路節(jié)目。

3 遠程監(jiān)控、評價網(wǎng)絡化

構建了教學評價管理系統(tǒng)，實現(xiàn)遠程監(jiān)控與評價，使教師可以突破時空的限制隨時隨地監(jiān)控學生的學習過程，學生可以在離開微格教室后通過校園網(wǎng)瀏覽視頻實錄，討論微格教學的技能。管理員把學生的微格教學課件作切割處理后，傳送到學生的電子學習文件夾中。課程教師除了可以遠程瀏覽和監(jiān)控學生的學習過程，還可以設置其他學生對視頻文件進行遠程評價。評估人員登錄后，操作界面中列出待評學生的信息、錄制文件的鏈接、相應的評價記錄量表等信息。各評估員完成評估后，系統(tǒng)自動綜合各評估人員對學生技能的評估結果，形成評估結果清單提交給課程教師查看。教師還可以選擇優(yōu)秀的學生教學視頻推薦給學生學習，學生登錄到管理系統(tǒng)后可以遠程查看優(yōu)秀視頻，發(fā)表自己的形成意見并參與討論。具有以下功能：

（1）能對12間微格室進行實時觀察控制，并具有擴展能力，保證以后能將現(xiàn)有的多媒體教室外擴展為簡易的微格室。觀察室能夠同時監(jiān)控各教室的音視頻和教師授課計算機屏幕畫面，以1/4/9/16分區(qū)等不同視圖同時顯示各教室的音視頻和教師授課計算機屏幕畫面，同時監(jiān)控多路畫面。每臺錄制系統(tǒng)可以同時錄制16路課件。多臺錄制系統(tǒng)可以同時工作。通過服務器端對多間教室同時錄制，錄制完成后在服務器端實時生成課件，無需在教室端上傳。

（2）通過網(wǎng)絡可以將某個微格室的上課情況，調(diào)到觀察室和直播到其他室，同時指導教師可以根據(jù)需要將某室講課實況實時發(fā)布到網(wǎng)上進行遠程觀察、學習，可與學?，F(xiàn)有的網(wǎng)站或?qū)W習管理系統(tǒng)的用戶管理和認證進行無縫連接。

（3）觀察室可以任意控制微格室任意攝像機的推拉、變焦和云臺運動。此外，還預留一些用戶定義的云臺功能按鈕，例如可以用于預置點的設置和定位。在觀察室中可以對教室前端音調(diào)、音量進行遠距離調(diào)整而不必打擾主講人和中斷直播節(jié)目。

（4）在授權情況下，課件實時錄制既可由微格室主講人自行錄制，也可由主控制室管理人員來錄制。

（5）能對系統(tǒng)進行遠程管理，而且系統(tǒng)升級、維護、管理方便，容易使用，更具人性化。系統(tǒng)設立多個分控點。在授權后，各分控點可以實現(xiàn)系統(tǒng)總控室軟件的所有切換、控制等功能，且各分控點功能互不干擾。通過分控點，管理員不僅可以在系統(tǒng)總控室對整個系統(tǒng)進行控制，同時也可通過遠程登錄后對整個系統(tǒng)進行控制。

（6）系統(tǒng)具備了優(yōu)先級分級體制，可以按照用戶的優(yōu)先級實現(xiàn)優(yōu)先搶斷功能。在多間教室同時評課時，優(yōu)先搶斷可用于兩個部分：一是云臺鏡頭控制的優(yōu)先用戶搶斷，二是帶寬資源優(yōu)先用戶搶斷。

（7）設有教學技能評估功能。該功能嚴格按照師范院?？疾榻處煹木C合技能評價表進行設計開發(fā)，對教師的綜合素質(zhì)實時進行全面評估。中心控制室的評課教師邊觀看課堂情況，邊對微格課室中被評估人教學中的十二種技能逐一評估，例如“導入技能”、“提問技能”、“課堂組織”等。每一大項之中，又有若干小項，評課教師根據(jù)具體情況打分。待評估完畢，計算機將評估評語及相應分數(shù)，與授課畫面匯總，可存檔保存成標準的課件，并備檔留用或上傳到系統(tǒng)的資料庫中。教學評估軟件也可以由指導教師自主對教學評價技能分類和確定評價指標體系，學生就特定技能進行教案編寫，直接導入教學評估軟件，供評課教師評課時參考。

（8）系統(tǒng)可以做到實時多點并行評估。除中心控制室的教師可進行評課外，每間多媒體微格教室也可同時進行平級聽課、評課、控制，可以有多位教師同時聽課、評課、控制，同時每個評估點的控制主機可利用計算機通訊將含有綜合評價的分數(shù)的課件傳送給一臺控制總機，統(tǒng)一備檔留用或上傳到系統(tǒng)的資料庫中?？梢杂兄辽?3位聽評課者聽評13個不同班級的課，也可以有13位聽評課者聽評同一班級的課，并且可以相互顯示是誰在聽課。

（9）支持多點交互式實時遠程教學、雙向交流。支持觀察室評課教師和12間多媒體微格室教師的視頻、音頻交互：連觀察室評課教師在內(nèi)，系統(tǒng)支持至少13個視音頻點場地的實時視頻、音頻交互。方便本教室成員之間、各教室成員之間、指導人員和受訓人員之間的實時視音頻的雙向交流。

4 信息化的管理過程

微格教學環(huán)境需要科學的教學管理，采用信息化系統(tǒng)對整個數(shù)字化微格教室進行集中化的管理，實現(xiàn)排課、預約、使用率統(tǒng)計、考勤統(tǒng)計等功能。除了正常的上課安排外，微格室對所有的學生進行開放式管理。學生可以通過校園網(wǎng)訪問管理系統(tǒng)，申請課外使用微格教室，管理員集中整理后統(tǒng)一調(diào)度安排學生的申請，并根據(jù)學生的填寫的設備要求準備好設備供學生借用。結合校園一卡通系統(tǒng)，管理員可以實時了解到教室、設備的使用情況和學生的考勤狀況，并生成報表以便統(tǒng)計分析使用。設有以下功能：

（1）實現(xiàn)全面開放式管理，每天從早上第一節(jié)課開始到晚自習都向師范生開放。通過校園卡的認證，允許學生反復演練，自己對比與自我評價，經(jīng)過指導教師的認可，還可以授權學生自行進行微格教學訓練。

（2）系統(tǒng)內(nèi)置教學評課軟件，可以對教師多種授課功能進行評估，同時自動生成評估報表。評課軟件中的各項評價指標、權重等修改權限向用戶開放，利于各專業(yè)及時修改為適合自己專業(yè)特點的評價標準，也可使用特殊的再錄設備事后進行標識和評估。

（3）通過再錄設備能將多流畫面轉(zhuǎn)成單流畫面，也可將高碼流圖像轉(zhuǎn)成低碼流圖像。既保留了高清素材，又方便課件后期能在教學平臺上點播。

（4）對錄制文件進行后期編輯

在中心室使用評估系統(tǒng)進行現(xiàn)場評估，或使用特殊的再錄設備進行事后的標識和評估。課件編輯再錄設備可以直接采集到實時DVD格式的課件，也可以從編輯軟件的時間線上高速輸出DVD、SVCD和VCD課件，并可以在時間線上直接編著動態(tài)視頻菜單的課件DVD光盤。還可以將DVD光盤上的已形成的課件直接拖到時間線上進行再編輯，使課件上載快速和編輯簡便，并有效避免視頻課件重復采集造成的質(zhì)量損失。系統(tǒng)還具備即時存盤技術，可使編輯過程中的每一步編輯結果都能被立即自動保存，讓編輯課件的老師不會因誤操作而造成課件文件丟失或被損壞，有效地防止編輯課件過程中的各種誤操作。

系統(tǒng)具備非線性課件編輯系統(tǒng)。對錄制好的課件可以實現(xiàn)音頻、視頻、屏幕、索引多流同步編輯，可以做到逐幀編輯、可調(diào)整屏幕流窗口的大小、可調(diào)整音視頻流的碼流、可以添加片頭、片尾、可以添加背景音樂、可對錄制好的課件等屏幕部分進行修改、支持無限音視頻軌內(nèi)容合成。能夠充分利用已有的教學培訓資源制作課件，支持多種文件格式，可以重復利用現(xiàn)有的視頻資源以及PPT文稿，對后期制作的課件直接生成四分屏的流媒體課件，用IE即可播放。以保障用戶可以做出無瑕疵的課件精品，對于提高課件資源的快速編輯、以及對畢業(yè)生的網(wǎng)上展示及用人單位遠程人材選擇都有重要的意義。

（5）系統(tǒng)中含有課程基礎設置、班級通知與留言板、作業(yè)布置、技能評估與作品瀏覽、成績管理、在線答疑、在線作業(yè)提交等模塊。

（6）系統(tǒng)采用數(shù)字化存儲方式保存微格教學內(nèi)容，并能自動上傳到云存儲或磁盤陣列設備中。

四 微格教育應用支撐平臺

1 微格教育信息化平臺

系統(tǒng)以微格教育信息化為主，整個平臺的建設包括兩大部分：學校微格教育支撐管理平臺，二級學院的師生微格內(nèi)容管理平臺。

（1）學校微格教育支撐管理平臺：學校微格教育支撐管理平臺實現(xiàn)對各學院、教師的用戶權限管理和課程管理，同時，實現(xiàn)搜索引擎、建網(wǎng)模塊的建設。通過加強內(nèi)容資源的統(tǒng)一性，并積累各學科微格教育基礎數(shù)據(jù)，為將來分工更細的微格資源管理打好基礎。

（2）二級學院師生微格內(nèi)容管理平臺：根據(jù)系統(tǒng)能夠提供的微格科目的要求以及微格課程類別的不同來為二級學院的師生們規(guī)劃和分配運行平臺的所屬資源。資源類型包括：網(wǎng)絡微格課堂授權、微格直播頻道授權、服務器存儲授權、微格教學資源授權等。

2 微格教學平臺的功能

微格教學平臺包括以下功能：

（1）建設統(tǒng)一的視音頻教學資源共享平臺：通過建設微格管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對微格資源的自動化管理：支持所有主流媒體格式，并提供后期的靈活擴展。

（2）建立微格課程管理機制：通過對各學科的管理系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對微格教學的靈活管理，滿足系統(tǒng)分散式運營的需求，并實現(xiàn)靈活的內(nèi)容接入方式。

3 微格教學服務設計

系統(tǒng)可以實現(xiàn)對多種教學形式的組合，為微格教學工具的多樣化提供支持，包括以下多種應用服務類型：

（1）利用網(wǎng)站自動生成系統(tǒng)，可以在極短的時間內(nèi)做出課程網(wǎng)站，其中融合了教學平臺、資源庫、微格課程制作的功能，提供了在線編輯、論壇、學生管理、作業(yè)管理、資源管理等多個動態(tài)網(wǎng)頁的模板和多個微格資源制作中所需的靜態(tài)網(wǎng)頁模版。

（2）提供三級菜單目錄，滿足教學中的各種需求。菜單的添加和刪除只要點擊右鍵，即可選擇對應的命令生成，簡單易用。

（3）由于采用了B/S的方式開發(fā)，實現(xiàn)了一個協(xié)同工作的環(huán)境，技術人員與學科老師可以同步開發(fā)，有效縮短了課程網(wǎng)站的制作周期，提高了網(wǎng)站的制作效率和質(zhì)量。

（4）平臺為每個教師和學生提供了網(wǎng)絡硬盤功能，可建設一個數(shù)字化的學習環(huán)境。

（5）學習門戶功能：學習門戶承載了學生進入學習平臺進行學習的入口功能，主要功能包括：用戶登錄與退出、微格資源分類瀏覽、微格資源搜索、最新微格資源、熱門微格資源、學員選課、個人學習空間、軟件下載等功能。

（6）微格資源學習：學生可以進入到系統(tǒng)的資源庫中，方便地進行點播學習，可以選擇資源表中任意微格錄像，實現(xiàn)在線播放學習的功能，在學習過程中還可以對學習時間進行跟蹤記錄。

（7）授課教師介紹：學員進入到微格資源網(wǎng)站中，可以瀏覽該微格資源制作人員的介紹，并查看該人員的備課記錄和得分情況。

（8）微格授課直播學習：通過后臺管理系統(tǒng)可實現(xiàn)對微格直播課堂的靈活設置，當需要在網(wǎng)上實現(xiàn)微格課程直播時，只需要設計好時間，系統(tǒng)將自動完成整個過程的直播工作。師生用戶在該資源庫的學習門戶網(wǎng)頁上看到，點擊進入即可收看課程直播。

（9）微格直播討論：通過管理系統(tǒng)可實現(xiàn)對直播討論的靈活設置，只需要設計好時間，系統(tǒng)將自動完成整個過程的直播工作。學生只需要按時進入討論室即可與老師進行討論交流。直播討論系統(tǒng)能夠滿足多種微格教學需求，直播視頻源可以手工嵌入直播流地址，也可以通過自動直播、虛擬直播程序自動指定，完成直播、討論、答疑的流程。

（10）微格教學資源下載：平臺支持對相關微格教學課件的上傳下載功能，支持各種主流播放文件，包括flash、ppt、wmv等格式，方便學生隨時隨地地學習。

（11）微格資源論壇：微格資源論壇便于學生們與老師進行答疑，交流學習經(jīng)驗。系統(tǒng)結合核心模塊的自我學習特性，增加課程答疑、筆記、消息、論壇、作業(yè)、資源等輔助學習的協(xié)作功能，使學生可以在任意的時間或地點獲得充分的學習輔助和協(xié)作。

（12）課程管理：教學系統(tǒng)可實現(xiàn)對課程的分類管理、課程創(chuàng)建、課程信息修改、課程刪除等功能。系統(tǒng)的界面與門戶系統(tǒng)一致，以教師賬號登錄后，可以實現(xiàn)對各個功能模塊進行編輯，可以添加或刪除模塊，更改版面外觀，設置欄目大小等。系統(tǒng)集成了大部分教學應用所需的模塊，授權的用戶登錄后可自行添加刪除，也可以根據(jù)自身需要進行開發(fā)。量身定制自己的教學網(wǎng)站。

（13）學生管理：系統(tǒng)實現(xiàn)學生管理功能，實現(xiàn)對選課學生的分組、課程的指定等功能。

（14）課件管理：微格資源可以上傳到服務器相應的目錄，并把微格資源的相關信息，例如標題、內(nèi)容、時長、碼率、上傳日期、編輯、發(fā)布路徑等，錄入微格資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫?？梢詮墓W(wǎng)上傳課件，微格資源上傳時可以自動化進行規(guī)范化命名、命名原則依照當前內(nèi)容管理員賬戶、內(nèi)容所在頻道、發(fā)布日期來自動命名微格資源名。支持多文件批量化課件上傳，支持單一微格資源的多碼率及多分辨率上傳。上傳微格資源，可實現(xiàn)單屏和三分屏。

（15）測試管理：網(wǎng)絡教育培訓管理者可以管理題庫，按照測試要求生成并發(fā)布測試試卷，對測試結果進行跟蹤管理。系統(tǒng)的學生用戶進入在線課堂，可根據(jù)選定的項目參加相關測試。題庫可以按照固定的格式，手工錄入練習和測試題目，也可以用Excel方式自動導入。

（16）微格標注檢索系統(tǒng)：對單一的微格資源進行標注，也稱為課件打點，可以在流媒體文件線性播放軌道上建立多個索引點，并為每個索引點設置：索引點圖片、檢索時間、段落標題、簡介等檢索信息。通過各種信息達到流媒體文件的快速瀏覽及播放位置的快速切換等功能，實現(xiàn)準確定位，實現(xiàn)服務于用戶的智能交互。

（17）DRM數(shù)字版權系統(tǒng)：帶有流媒體課件數(shù)字版權加密實現(xiàn)在線或離線課件數(shù)字版權保護，DRM微格課件版權加密系統(tǒng)能夠有效地對在線和離線微格課件進行數(shù)字版權加密，認證和管理，支持大并發(fā)量訪問用戶直播和點播，確保了教學知識產(chǎn)權的合法使用。

五 結束語

通過構建基于云計算的網(wǎng)絡數(shù)字化微格教學系統(tǒng)，對師范生開展教學技能培訓，有效推動了校園信息化的建設，創(chuàng)造了合作交流與優(yōu)質(zhì)的教學資源的共建共享平臺，適合當前優(yōu)秀師范生培養(yǎng)的發(fā)展要求，有利于提升微格教學的質(zhì)量，有效地提升了微格教學設備的利用率與綜合性能，促進了微格教學理論和應用水平的提高。