高職院校就業指導課存在的問題及對策

薛青彥

【摘要】高校開設就業指導課，旨在指導大學生就業，但從總體上看，教學效果普遍不佳。本文結合當前就業指導課程的現狀及存在的問題，從“實效性”角度探討如何改進就業指導課教學，并提出了應對之策。

【關鍵詞】就業指導 課程 問題 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0037-02

近年來，面對嚴峻的就業形勢，高職院校都適時地開設了就業指導課，并設立了專門的機構對學生進行相應的就業指導，旨在引導大學生樹立正確的就業觀、指導學生了解就業形勢、就業政策，設計自己的職業目標，掌握擇業技巧，做好就業準備，全面提升大學生的就業能力。以利于在求職和自主創業中取得成功。高校就業指導工作取得了很大的成效，然而，我們必須清醒地看到，其教學實效性與教學要求尚有很大差距，如何提高就業指導課的實效性成為當前迫切需要解決的問題。

1.準確定位和認識就業指導課

高校就業指導課得不到應有的重視、教學效果不佳是普遍的現象，這與就業指導課到底是什么樣性質的課有關。準確定位和認識就業指導課，是提升就業指導課教學效果的前提。教育部早在1995年適時發布了《關于在高等學校開設就業指導選修課的通知》，要求高校開設就業指導選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。但是，作為一門新興旁門學科，就業指導課至今難以讓習慣于重視專業教學的高校重視起來。具體表現為：沒有完善的教學體系，沒有明確的學科指導思想，有些學校還未將它列入教學計劃中；作為一門教學課程，在設與不設、哪個年級設、是選修還是或必修、誰來教、怎樣教、怎樣學等問題上都存在很大的隨意性。

2.全程就業指導課程體系

全程就業指導課程體系指大學生就業指導課程要貫穿大學生從入學到畢業，根據各個階段學生的特點采取不同的教育方式和模塊化的教學內容，進行與學生發展要求相適應的就業指導，目的是要加強就業指導工作的連貫性和針對性，提升學生的就業能力。大學一年級，主要是意識和方向上的培養，指導他們如何確立人生目標，進行職業生涯規劃，大二、大三主要是專業上的指導，實習和工作經驗上的積累，大四則更偏重于擇業技巧和面試技巧的傳授。顯而易見，經過這種指導的學生在畢業時的競爭力會明顯增強 。就業指導課程對學生而言，是一項系統工程，它涉及對人生態度的認識和前途的理解，不是一兩次講座和畢業前一階段的突擊所能解決的問題，應當貫穿整個大學教育過程。科學合理地依據就業指導課的內容，從新生入學開始到畢業生離校，分階段按計劃針對性地設置該課程。

3.就業指導課存在的問題

高職院校學生普遍認為目前就業指導課的實用性不強，學校就業指導課只是理論，與實際需要存在一定距離；在就業指導上針對性不強，缺乏個性化指導；信息渠道不全，學生并不了解就業市場，教師指導不符合實際。一些學生甚至總結出就業指導課“老三篇”：先強調形勢嚴峻，增強緊迫感；然后調整心態，對工作不要挑三揀四；最后鼓勵大家，幫助學生樹立信心。老師在講臺上滔滔不絕，不少學生卻昏昏欲睡，還是采用的填鴨式的教學方法，達不到應有的效果。總結起來，主要有以下幾個方面的問題：

3.1教學內容空洞

高校采取的就業指導教材內容較陳舊，理論居多，實踐太少，不符合現在社會的需要。

3.2教學形式單一

高校的就業指導課程基本上采用的是填鴨式的教學方式，老師在上面講，學生在下面聽，講的內容都是理論，比較空洞，學生在下面聽的是昏昏欲睡，達不到應有的教學效果，嚴重缺乏互動、實踐性。

3.3教師的專業能力不強

很多高校把就業指導課作為一門選修課，大學生就業指導課程教學涉及心理、法律、形勢與政策、求職技巧、創業教育等多個方面的內容，因此對任課教師同的要求也相對較高。然而，目前各高校就業指導課師資隊伍既不穩定，水平也參差不齊，主要由就業工作人員、學生處、團委或院系副書記、輔導員擔任，師資隊伍存在很大的不穩定性，這些人員同時兼有其他工作，無法全身心投入到就業指導的教學和研究中去，也缺少系統接受過就業指導專業教育或系統培訓，嚴重地制約著教學質量的提高。

4.提高就業指導課教學實效性的措施

提升大學生就業指導課程教學效果的關鍵是建立一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的就業指導師資隊伍。高校就業指導課教學隊伍建設應從四個方面加強：一是師資要有保證，按規定配備足夠數量的、合格的專職就業管理人員和教師，充實教學隊伍；二是素質水平要提高 ，師資隊伍的知識結構、個人素質是影響教學質量的重要因素，對當前從事就業指導的工作人員要強化理論知識和業務能力的培訓，保證為畢業生就業、創業提供高質量、快捷有效的指導和服務；三是要專兼職結合，鼓勵一部分具有就業指導能力的教師兼職講授就業指導課，發揮他們既有的特長；四是利用校外資源，聘請大公司人力資源部門負責人或職業指導專家作外聘教師，為畢業生進行就業問題和知識專題講座。

此外，學校要建立專門的就業指導教研室，為就業指導課教師搭建就業指導的理論和教學研究的交流平臺，促進就業指導師資隊伍業務能力的提高。 其次，要改進教學內容，使教學內容貼近學生生活、貼近社會現實，增加實踐教學、案例教學和情景教學環節，減少理論方面的講述，提高課堂教學的實用性，授課形式上應以課堂講授、專題講座、模擬招聘、個別咨詢相結合，靈活多樣。可邀請就業指導專家、優秀校友、用人單位代表等與畢業生直接見面，通過報告會、講座、個別交流等方式，讓他們向學生直接分析就業形勢，談自己擇業的經歷，提出社會對人才的素質要求，激勵大學生全面提升就業素質，參預市場競爭；組織學生前往用人單位參觀，或直接前往用人單位兼職、實習，加深對用人單位的理解和對職業素質要求的認識。同時，也要充分利用各種現代化教學手段，制作或下載有關就業指導教學資料對學生進行教育。

總之，高等院校就業指導工作任重而道遠，我們應當拓展思路，積極借鑒成功的教學經驗，努力提高就業指導課的實效性，全面加強就業指導課程的指引，提高就業指導課程的“全面化、實用化、信息化、專業化”水平，營造良好的就業指導氛圍，使大學生適應社會的發展需要，會就業，好就業。