加強合作意識培養，積極打造團隊精神

李昌永

【摘要】在不同成長環境下形成的自我意識水平和社會風氣及學校教育模式的影響下，部分學生自我意識較強，社會交往能力較低，人際關系較差，缺乏合作所需的心理素質，集體榮譽感差，從而導致合作意識淡薄，團隊精神缺失。培養合作意識是大學生順利實現就業、自主創業和走向成功的需要。要培養學生合作心理，形成合作思想，注重合作行為，培養合作能力，打造合作平臺，營造合作氛圍，充分發揮團體的載體作用，使學生感受到合作的力量，感受到合作精神的必要性和重要性。

【關鍵詞】合作意識淡薄 團隊精神缺失 必要性 途徑和方法

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0206-01

中共中央、國務院《關于深化教育改革 ，全面推進素質教育的決定》明確指出：“實施素質教育 ，必須把德育、智育、體育、美育等有機的統一在教育活動的各個環節”，并提出要“增強青少年適應社會生活的能力”，“重視培養學生團結協作的能力”，“培養學生的合作精神”。高校學生經過長期的應試教育進入大學，注重個人奮斗、個人價值和實現個人價值的最大化，有的學生在追求個人利益時，忽視他人和集體利益，在人際關系上強調競爭、排斥，甚至你爭我奪，忽視合作，造成人際關系的緊張，因此，大學生合作意識的培養越來越受到普遍關注。

一、大學生合作意識淡薄、團隊精神缺失的表現和成因

1.合作意識淡薄、團隊精神缺失的表現

（1）自我意識較強，社會交往能力較低，人際關系較差。有的學生習慣以自我為中心，當集體或他人利益與自我利益沖突時，往往以犧牲集體或他人利益為代價，一些學生甚至為評上先進、獎學金或入黨展開不正當的競爭。有的過分注重個性，不懂寬容禮讓，有的性格孤僻，不愿與人交往，有的缺乏交往經驗和技巧。

（2）缺乏合作所需的心理素質，集體榮譽感不強。有的學生在合作中產生較強的嫉妒心理，對超越自己的同學不友好甚至產生敵對情緒，不愿合作；有的學生自以為是，好高騖遠，不屑合作；有的存在自卑心理，不敢合作；有的我行我素，行為偏激，固執己見，不能與他人合作；有的對集體漠不關心，獨來獨往；有的忙于個人事務，不積極參加集體活動，此外，一些學生出現了焦慮、猜疑、狹隘、虛假、急躁等心理問題。

2.大學生合作意識淡薄、團隊精神缺失的原因

（1）在不同成長環境下形成的自我意識水平。大部分學生都是獨生子女，家長溺愛、三代人“221”的家庭結構模式造成了學生只顧自己以自我為中心。部分家長只關心孩子學習、能力、生活，對合作精神教育不重視。有的家長理想和信念淡漠，功利思想嚴重，不能以身作則。部分父母離異、夫妻關系緊張、父母教育簡單粗暴、家庭環境不和諧。這樣就產生以自我為中心、逆反心理、自卑感和自負感等自我意識偏差，不能夠正確處理個人與集體、個人與他人、個人與友誼等方面的關系，導致學生缺乏合作心理和合作精神。

（2）社會風氣和學校教育模式的影響。拜金主義、享樂主義、極端個人和利己主義等不良現象和思潮和追名逐利、不勞而獲等不良現象對學生產生負面影響，致使學生集體觀念淡漠，合作精神匱乏。此外，應試教育“以分數論英雄”帶來的巨大沖擊使得學生無法正確面對競爭與合作之間的關系，當集體利益、他人利益與自身利益相沖突時，很難做出抉擇。

二、培養大學生合作意識、打造團隊精神的必要性

1.是社會化化生產與和諧社會建設的需要

今后的創造及政治、經濟、文化和社會生活領域更趨向于集體性、系統性的團隊式合作和綜合協調。現代科學技術的飛速發展使各門學科互相滲透、互相交叉、高度綜合，僅靠個人能力很難單獨完成，這就要求必須學會與別人合作，懂得怎么樣充分整合資源，懂得和別人協調共事。

2.是大學生順利實現就業、自主創業和走向成功的需要

未來社會的競爭，是人才的競爭，更是團隊的競爭，社會需要的是具有良好團隊精神與合作意識的人才，團隊精神狀況直接影響大學生在就業市場上的競爭力，良好的團隊精神能夠幫助學生快速融入并適應社會，容易得到用人單位的認可。

三、培養大學生合作意識、打造團隊精神的途徑和方法

1.抓好兩個方面，加強合作意識培養

（1）培養合作心理，形成合作思想。教育學生正確認識合作精神，杜絕“事不關己高高掛起”和盲目合作等錯誤思想。一是要深入到學生中，關心學生的合作心理狀態，及時發現和解決問題；二是要通過廣播、網絡等多種渠道宣傳心理知識，增強合作心理素質；三是開設合作心理教育課程；四是要加強心理咨詢。

（2）注重合作行為，培養合作能力。充分調動學生的積極性、主動性，教育和激勵學生有意識地將合作思想落實到具體的行為。注重合作技能的指導，通過專題講座、交流座談、先進事跡報告會等途徑向學生講授人際交往技巧、合作學習、團隊建設等注意事項和焦點問題。

2.打造合作平臺，營造合作氛圍

（1）做到“第一課堂和第二課堂相結合，校內教育與校外教育相結合”。通過團隊教育和活動促進合作精神培養。在課堂上充分調動學生的積極性，通過學習小組、科研團隊等方式增進學生間的了解、交流、學習與合作，在學習中合作、在合作中學習。課下開展足球賽、辯論賽、聯歡會等形式多樣的文體活動，使學生在參與中學會合作，在活動中不斷成長。設計適合學生需要的團隊意識培育活動，結合學生求趣、求美、求新、求奇的心理特征，精心策劃、積極引導，充分發揮活動載體對團隊精神培養的積極效應，采取社會實踐、就業見習、志愿者服務、社會調查等積極有效的校外教育方式，促使學生與社會的溝通和融合，促進合作精神的形成。

（2）營造客觀公正、公平競爭、文明禮讓的校園氛圍。良好的校園氛圍對學生合作精神的培養起到潛移默化的作用，要調動學生自我管理積極性，促進學生之間、師生之間合作，做到全面和全員育人，全方位培養合作精神。建立合作精神考評制度，樹立典型，表彰及獎勵先進。

3.充分發揮學團組織的載體作用，使學生真切地感受到合作的力量，感受到合作精神的必要性和重要性。要加強學團組織的建設：一是確立具有“一致性、實際性和可操作性”的發展目標，激勵成員團結協作、不斷奮進，如制訂宿舍文明公約、社團條例、學生會章程等；二是形成良好風氣，提高團體的凝聚力、向心力，增強認同感和歸屬感；三是加強學生干部隊伍建設，順利工作開展、增強凝聚力，提升合作精神；四是充分發揮教育管理者的指導作用；五是大力宣傳和表彰各類優秀團體，使學生充分體會到合作的魅力。