高中英語生態課堂的特點及構建意義

李英莉

摘 要： 環保節能理念已成為當代人的主流思想。人們在做任何事情時都會將生態一詞考慮進去，教育也崇尚生態課堂。保護生態平衡就是保持自然界的可持續發展，打造英語生態課堂就是使廣大學生在英語課堂獲得可持續發展，本文對高中英語生態課堂的特點和構建意義進行了探討。

關鍵詞： 高中英語 生態課堂 特點 構建意義

高中英語生態課堂的構建適應了時代要求，是與時俱進的課堂改革措施，不僅符合傳統課堂中具備的一系列特征，還具備傳統課堂不具備的新特征。構建生態課堂一定有其得以存在的意義，才能保證其有可行性。下面我就高中英語生態課堂的特點和構建意義談談自己的體會。

一、高中英語生態課堂的特點

生態課堂首先得具備傳統課堂所擁有的一般特征，如目的性、時空性。除此之外，生態課堂還具有一些傳統課堂沒有的新特征。

生態課堂強調自然的和諧性、生命的靈動性，它要求課堂具有整體性、開放性、協變性和發展性。學生要在一種更生動自然輕松的課堂環境中進行學習探討。在生態課堂中進行學習的學生具備較為靈活的思維，長期在這種學習環境中成長的學生能夠有效地塑造較為完善的人格，尊重自然、和諧的課堂氛圍使學生將自己所學的知識與情感完美地融為一體，形成具有深刻情感的價值觀，促進人與自然的和諧可持續發展，符合現在人與自然和諧發展的價值觀。

二、構建高中英語生態課堂的意義

高中英語課堂要突破傳統課堂教學，實現生態化教學模式，有著不可替代的作用和意義，生態課堂教學是社會的一種趨勢，它符合以下幾點需求：

1.符合時代發展的客觀要求

我國政府早已將生態發展作為政府工作的重要任務，只有整個生態環境保持和諧，才能促進其不斷發展，人們在日常生產和工作時一定要優先考慮自然，人與自然只有在和諧的環境中才能相互依存地生存下去。高中英語課堂是生態環境中的一個生態系統，系統中包含學生、教師和教學環境三大要素，保證這三大要素在平衡的環境中和諧相處就是保持學生、教師之間的良好關系，對學生學習知識、促進思維發展等都有良好影響。因此，構建高中英語生態課堂是符合時代發展的客觀需求。

2.符合學生發展的客觀需求

我國大力發展教育的真正目的是培養全面發展的優秀人才，提高全體國民的素質，培養出適合社會需要的發展型人才以促進社會經濟的進一步發展，增強國家實力。但就目前我國教育體制的培養方向來看，大多數教師忽視我國教育的真實目的，只是為了提高升學率，只是一味地培養學生，使其到更高更好的學校中繼續學習，因此在應試教育的影響下，老師將學生當成考試機器，無論什么學科都要經過一次次的大考小考，力爭使其在考試中取得高分，高分當然離不開日常的作業鞏固和訓練。如此的惡性循環將導致學生對學習喪失興趣，不想在學習中更深一步地進行探討，使教育與其真實目的背道而馳。而高中英語生態課堂的構建就是要打破這一傳統模式，在教學中真正做到因材施教，以人為本，在課堂學習中不斷鼓勵學生，尊重學生的意愿，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中健康成長，在良好的學習環境中不斷培養自身各方面的才能，挖掘潛能，使學生經過十幾年的教育而真正成為國家有用之人，成為增強國家實力的中流砥柱。

3.符合教育改革的需要

我國的教育一直在不斷探索新的教育體制，力求在不斷發展的教育模式中真正做到教育出人才為社會所用，因此教育中最重要的課堂環節要適時地進行改革，來促進教育的發展。由于時代的變更，人們對社會需求有了巨大轉變，發揚個性、激發內心激情已經成為另一種時代主題。傳統應試教育課堂已經無法滿足人們的需求，在這種強大的呼聲中，改革課堂模式，構建生態課堂成了普遍關注的對象，生態課堂強調發揚學生的個性，關注學生的學習過程，重視團隊精神，讓學生在教師、課程和環境的綜合生態中良好健康地發展，使學生樹立更科學的價值觀和人生觀，因此構建高中英語生態課堂是符合教育改革的需要的。

三、結語

“生態化”的高中英語課堂以其獨特的課堂模式和課堂作用逐漸被我國教育界所接受，學生在生態化的學習課堂中學習有一種完全不同的學習感受，和諧的關系、輕松的課堂氛圍及自由的學習環境都能促進學生在學習中更積極主動地獲取知識。高中英語生態課堂之所以得以構建主要是由于它符合時代發展、學生發展和教育改革三大方面的需求，是順應時代的產物，因此具有不可取代的重要意義和地位，在輕松自由的學習環境中有針對性地培養出來的人才在走出校園后一定會適合社會發展的需要。因此，構建高中英語生態課堂最基本的作用就是提高學生綜合運用英語知識的能力，教師應該積極探索和實踐。

參考文獻：

[1]蔣孟君.高中英語任務型教學研究[J].中學生英語（高中版），2010（10）.

[2]唐玉婷.高中英語課堂教學有效性缺失之問診與對策[J].中學生英語（高中版），2011（Z5）.