在初中體育課堂教學(xué)過程中吸引學(xué)生的教學(xué)策略

周軍

摘 要： 有效課堂是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，新課程標準提倡有效課堂，所謂有效課堂，就是吸引學(xué)生注意力的課堂。教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，怎樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，成功打造高效課堂呢？文章對此問題作探討。

關(guān)鍵詞： 初中體育課堂教學(xué) 教學(xué)策略 高效課堂

有效課堂是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。新課程標準提倡有效課堂。所謂有效課堂，就是能夠吸引學(xué)生的課堂。那么，教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，怎樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，成功打造高效課堂呢？筆者認為，可以采取下列幾種教學(xué)策略。

一、樹立學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)過程中的“主宰”，學(xué)生只是被動的接受者，在整個教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是源源不斷地“填鴨”，而學(xué)生在課堂上的任務(wù)就是被動地配合教師，暗暗盼望下課鈴聲響起，可想而知，采用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏主動性和積極性，這樣的課堂對學(xué)生是缺乏吸引力的，這樣的教學(xué)策略必將一定程度地影響課堂教學(xué)效率。新課程標準提倡落實學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位，要求教師在課堂教學(xué)過程中，樹立學(xué)生的主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極主動地投入教學(xué)活動中，從而完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。實踐證明，當教師在體育課堂教學(xué)過程中，真正樹立學(xué)生的主人翁地位時，將成功吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，教師在課堂教學(xué)過程中，可以精心設(shè)計教案，給學(xué)生留出一定的時間和空間，讓學(xué)生有一定的自主性，快樂參與和學(xué)習。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習籃球運球時，可以讓學(xué)生分四隊站立，讓四個隊列的排頭向前運球，繞過規(guī)定的標志物，把球運回，并傳接給下一個“隊友”，并自動排在本列的最后。先完成的隊作為勝出隊，教師可以給他們一個“特權(quán)”，給他們選曲的權(quán)利，并現(xiàn)場播放勝出隊所選擇的音樂，以此作為鼓勵。此外，教師在體育課堂上，還可以為學(xué)生準備一些“呼啦圈”和毽子、羽毛球等相關(guān)器材，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇活動項目，自主組合小群體進行體育活動。教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，樹立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極主動地投入體育課堂教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)習興趣，調(diào)動主動性，使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，始終以濃厚的興趣積極參與課堂教學(xué)活動。

二、采取靈活有效的教學(xué)手段

學(xué)習興趣是吸引學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)的最直接的動力。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)手段，設(shè)計新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生對于體育學(xué)習的濃厚興趣，進一步提高體育課堂教學(xué)效率。比如，教師在體育課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習籃球運球中的“體前換手運球技術(shù)”之前，可以先訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，具體的做法可以是將全班學(xué)生分成七個小組，再將七個小組分別以音樂音符中的“1234567”代替，要求每當教師唱到哪個音符，該組成員就立即下蹲，其他小組仍保持立正姿勢，從而以游戲的方式提高學(xué)生的反應(yīng)能力。當學(xué)生通過該游戲達到熱身效果后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習籃球運球中的“體前換手運球技術(shù)”。首先，教師先向?qū)W生說明動作要領(lǐng)，要求學(xué)生練習“體前換手運球技術(shù)”時，用右手拍球的右外側(cè)面，使球從體前彈向左側(cè)，同時右腳內(nèi)側(cè)迅速踏地，向左側(cè)跨出，并迅速用右手拍球的后上方向前推進。再向?qū)W生著重說明，變換手時，手的正確按拍球的部位，并重點強調(diào)手掌心不觸球，而是用手指和手腕控球等要領(lǐng)。然后，教師還是把學(xué)生分成七個小組，當教師唱到某個音符，該組成員就馬上接過籃球運球，而教師唱到另一個音符時，前一個小組停止運球，另外一個小組成員馬上接過籃球開始運球。為了更加充分地利用課堂教學(xué)時間，教師還可以讓其他小組成員在教師沒有“唱”到本小組的音符時，進行徒手練習，提高熟練程度。為了進一步提高籃球運球技能，教師還可以“趁熱打鐵”，即當學(xué)生達到一定的熟練程度時，教師再組織學(xué)生開展“運球護球追逐游戲”，將學(xué)生分成四個小組，分別分布在四個圈內(nèi)，一人運球跑動，另外兩人追逐搶斷，并規(guī)定成功搶斷者進行運球，被搶斷者則成為追逐者。實踐證明，教師采取靈活的教學(xué)策略開展體育課堂教學(xué)，不僅提高學(xué)生體育學(xué)習的濃厚興趣，還促進每一個學(xué)生的積極參與，從而強化體育課堂教學(xué)效果。

三、組織豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，可以組織豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容開展體育教學(xué)活動，從而達到優(yōu)化課堂、提高教學(xué)效率的目的。比如，體育教學(xué)過程主要是在特地的場地和環(huán)境中開展的，因此，場地和器材是否完善是體育課堂能否順利開展，教學(xué)內(nèi)容是否豐富多彩的重要前提。鑒于此，教師應(yīng)積極獲取支持，為學(xué)生爭取良好的器材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的場地，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，有效吸引學(xué)生的注意力。例如，完善的籃球場地，能夠使得學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生參與體育學(xué)習的興趣與動力，并確保教師在體育課堂教學(xué)過程中，盡情發(fā)揮教學(xué)才能，帶領(lǐng)學(xué)生上好漂亮的籃球課。如果籃球場地破爛不堪，設(shè)備不全，那么，一方面“巧婦難為無米之炊”，教師無法正常開展教學(xué)，另一方面不可能把學(xué)生的注意力吸引過來，從而影響體育課堂教學(xué)效率。

教師除了通過完善的體育場地、齊全的教學(xué)器材為學(xué)生組織豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容外，還可以通過精心備課，帶領(lǐng)學(xué)生興致盎然地開展體育教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在體育課堂上，可以穿插健美操、小游戲等活動，使得教學(xué)過程靈活多樣，而不是一成不變，使得學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的學(xué)習熱情和濃厚的學(xué)習興趣。教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，采取行之有效的教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，從而對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，提高課堂教學(xué)有效性。

綜上所述，教師在初中體育課堂教學(xué)過程中，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，采取靈活有效的教學(xué)手段，確立學(xué)生的主體地位，組織豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而有效吸引學(xué)生的注意力，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。