提高小學高年級語文教學質量的方法探討

張錦根

摘 要： 隨著新課程標準改革的不斷深化，如何提高課堂教學質量和效率，成為廣大小學語文教師共同探討的話題。本文主要從教師備課入手，結合語文課堂教學的特點探討提高小學高年級語文教學質量的教學策略，希望對小學高年級語文教學有所幫助。

關鍵詞： 小學語文教學 小學高年級 教學質量

小學語文是學生學習其他各學科知識的基礎，也是學生學習日常知識和生活技能的橋梁。因此小學語文教師必須提高小學語文教學質量，培養(yǎng)小學生比較扎實的語文基礎知識和語文能力。要提高小學高年級語文教學質量，就必須貫徹新課改理念，深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結構，提高小學語文課堂教學效率。本文從提高備課質量、適當運用多媒體、情景化教學方法和引導學生進行合作交流等方面對如何提高小學高年級語文教學質量進行了探討。

一、提高備課質量

備課是教師上好課的前提，也是提高教學質量的關鍵。新課改標準要求老師改變傳統(tǒng)的以教師怎樣教為主的備課思想為學生怎樣學的備課思想。要做好備課工作，首先，教師要找準教學目標。教學目標要能體現(xiàn)新課改的要求，既不能拔高又不能降低。教學目標是教學的落腳點，也是教學的出發(fā)點，要結合學生實際和課程要求制定教學目標。其次，教師要根據(jù)教學內容和學生特點選擇最合適的教學方法。一些知識性和技能性的東西可采用講授的方法，一些陳述性的和事實性的知識則可采用以教師講學生聽為主的接受性學習方式，一些道理、規(guī)律等知識則可由教師引導學生進行主動探索和交流合作，讓學生通過探索和求職獲取知識。最后，教師要設計一些具有一定難度和意義的教學問題，提高教學目的性和實效性。教師要對教學中所提出的問題反復推敲，使所提問題既體現(xiàn)出教學的重點，又符合學生的認知水平，充分激發(fā)學生的思維活動，有利于學生對語文知識的掌握和理解，提高教學質量。

二、適當運用多媒體

隨著技術的發(fā)展和各學校教學條件的改善，多媒體逐步進入課堂教學活動。多媒體教學以其聲、光、色、像的優(yōu)勢頗受小學生的喜愛，更容易引起小學生的興趣。采用多媒體教學能節(jié)約簡化教學過程，節(jié)約課堂時間，提高課堂教學效率。高年級語文教材中有許多抽象的不易使學生理解和接受的內容，老師用傳統(tǒng)的教學方法進行講解，學生難免會似懂非懂。老師可以適當運用多媒體技術，發(fā)揮其直觀、生動、形象的特點，促使學生全面感知，如在講解《廬山的云霧》這一篇課文時，廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點學生可能難以體會，老師可應用多媒體，將其景象用文字和圖片甚至視頻展現(xiàn)出來，使學生理解云霧的成因和形成過程，從而達到教學目的。

三、運用情景教學方法

在實際教學過程中，教師可根據(jù)教學內容，創(chuàng)設合適的情境，讓學生有身臨其境的感覺，從而加深對課文的理解。情景教學法最重要的是為學生創(chuàng)造輕松、愉悅的教學環(huán)境，最大限度地激發(fā)師生課堂共同學習、積極參與樂趣，真正體現(xiàn)寓教于樂的理念。采用情景教學方法，教師就要結合教學需要和學生的實際情況創(chuàng)設生動而真實的情境，鼓勵學生積極參與到活動中。這些情景活動的創(chuàng)設能夠使原先沉悶的課堂變成學習語言的天堂，學生的語文學習興趣和學習主動性被激發(fā)，主動思考問題和參與討論，既能活躍課堂氣氛，又能提高課堂教學質量。

四、引導學生進行合作學習

語文課堂上的合作學習能夠有效帶動學生參與到語文學習中，既能調動他們學習的互動性和參與性，又能更好地激發(fā)學生的學習興趣。小學高年級學生大多好動，已具有一定的紀律性和組織性，學習語文的過程其實就是一個合作交流的過程，教師應該鼓勵學生在課堂上積極互動，鼓勵學生與教師進行互動，更應該鼓勵學生之間進行互動合作。教師可將學生分成小組相互交流，通過討論解決問題。如果學生討論之后仍然無法解決問題，就可與老師進行討論與交流。鼓勵學生進行合作討論，既激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們解決問題的能力，獲得良好的教學效果，又培養(yǎng)他們的集體意識和合作精神。

總之，要提高小學高年級語文教學質量，教師必須深刻貫徹新課改理念，讓學生成為學習的主人，通過提高備課質量、適當運用多媒體、情景化教學方法和引導學生進行合作交流等方式調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，提高教學質量。

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