中職學(xué)校會計教學(xué)的幾點探索與嘗試

王鈺

摘 要： 職業(yè)教育的發(fā)展，給人才培養(yǎng)提出了更高的要求。作者結(jié)合自己職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)實踐，闡述幾點教學(xué)經(jīng)驗和策略。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 會計專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣 初中能力 職業(yè)責(zé)任感

會計教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)意識和綜合能力，使學(xué)生在步入社會后快速適應(yīng)社會發(fā)展的需要。以下是我對中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的幾點探索與嘗試。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，營造愉悅的教學(xué)氛圍，能有效愉悅學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師一方面要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，并及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，以樹立和增強學(xué)生的自信心。一方面要精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，充分借鑒與會計課程相關(guān)的案例實施教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，形成良好的課堂氛圍。

二、注重加強實踐操作，增強學(xué)生的實踐能力

職業(yè)學(xué)校的會計課程教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力為主，圍繞學(xué)生主體，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以專業(yè)類型為依據(jù)，采用個性化與綜合性相結(jié)合的教學(xué)模式，著重增強學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生對財務(wù)會計軟件的運用能力。會計教師應(yīng)將不斷出現(xiàn)的新理論、新政策、新法規(guī)及時納入課程教學(xué)中，避免學(xué)生所學(xué)理論知識與社會現(xiàn)狀相脫節(jié)。同時，要加強校外實踐基地的建設(shè)，保證學(xué)生有足夠的時間參與社會實踐，使學(xué)生在實訓(xùn)基地獲得實踐能力的培養(yǎng)。

三、改進課堂教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在現(xiàn)代會計教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實施教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。會計教師要遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采用啟發(fā)式、案例式、模擬式、互動式、體驗式等多樣化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌瑸闀媽I(yè)的教學(xué)提供了豐富的案例資料，并為學(xué)生提供了實踐操作的學(xué)習(xí)平臺，不但有助于教師直觀形象的組織教學(xué)，而且有助于學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)思路。例如，在教學(xué)“如何記賬”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根據(jù)審核無誤的記賬憑證進行登記，即把審核無誤的記賬憑證抄錄到賬簿上。這種記賬方式雖然清晰明確，但是無法將記賬結(jié)果一一列示出來，往往是教師講完了，學(xué)生仍感到比較茫然。而利用多媒體邊演示邊教學(xué)，則可以有效解決這一問題，教師可以在大屏幕上同時演示會計憑證和賬簿，在直觀形象的演示教學(xué)之后，再讓學(xué)生自己上機操作，從而較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、注重培養(yǎng)職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

職業(yè)意識實際上就是學(xué)生的就業(yè)意識，主要包括：責(zé)任意識、合作意識、創(chuàng)新意識、自信意識等。新課改要求學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，通過實踐學(xué)習(xí)切身體會職業(yè)意識的重要性，同時職業(yè)意識的提升又反過來促進學(xué)生專業(yè)技能的提高，兩者相輔相成、互相促進。在日常會計教學(xué)中，會計崗位包括記賬、報表、制單、記賬、審核、報稅等幾個方面，雖然崗位有所不同，但是彼此相關(guān)、密切聯(lián)系，需要各個崗位之間的互相協(xié)作與互相監(jiān)督。例如，在現(xiàn)實社會中，有些單位總是提供一些人為加工的虛假會計信息，如在賬簿上做文章，設(shè)置多套賬本或不做賬、造假賬等，這些都是會計信息失真的體現(xiàn)。還有些企業(yè)單位為了進一步擴大業(yè)務(wù)、吸引客戶或投資，違背財務(wù)管理制度開具發(fā)票，不能如實反映企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照銷售或采購人員的要求虛開發(fā)票，偽造假票據(jù)。如果會計人員按照以上不真實的原始發(fā)票或數(shù)據(jù)處理會計業(yè)務(wù)，必然會導(dǎo)致財務(wù)信息的失真。通過對以上實例的講解，不斷提高學(xué)生對會計職務(wù)的認識，增強學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。

總之，中職學(xué)校的會計教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力，旨在為社會輸送更多具有良好職業(yè)道德、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]高英姿.淺談職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革[J].廣東科技，2008（14）.