讓愛走進學生的心靈

胡燕倩

摘 要：用愛去教育學生，讓學生真正感受到老師對他的“愛”，這是班主任順利開展工作的基礎，用愛去教育我們的學生，使每個學生在原有的基礎上更快更健康的成長，用愛去寬容學生，用愛去指導學生，最終他們必會成為讓我們驕傲的學生。

關鍵詞：班主任工作 師生關系 思想轉化

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0227-01

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。只有讓學生真正感受到老師真心實意的愛，他們的心靈才能向你敞開，任你洗滌和澆灌。

1 熱愛學生，滿腔熱情地對待學生，這是思想轉化基礎

班主任要順利地開展工作，和諧的師生關系是很重要的，雙方關系如何，不僅取決于教師是否被學生信任，而且還取決于教師對學生的感情。在班主任工作中，教師如果能給予學生具體的指導與引導，就能取得學生的信任；教師如果能及時幫助學生解除精神壓力，就能換來學生發自內心的尊敬和崇拜；教師如果能信任那些所謂的問題學生，就能打動學生的心靈而出現奇跡。

回想起擔任班主任工作多年以來，酸甜苦辣，盡在其中。

對于大多數學生學習基礎較差，沒有遠大的理想，更沒有良好的學習生活習慣。每次接班后我深感難度很大，也深感肩上擔子很重，責任重大。但多年的教學實踐，我深知十六、七歲的學生，世界觀尚未形成，可塑性是很大的，他們容易接受新鮮事物，也易被一些不良思想所侵蝕，所以對學生進行理想前途教育就顯得尤為重要。我認為，只有在此基礎上才談得上素質教育。因此，我真心實意的從生活上、學習上、思想上無微不至地關心他們，還特別注意尊重學生的自尊心，尊重學生的人格和感情。我認為只有尊重學生，才能感化學生，才能受到學生的尊重，才能消除師生間隔閡和對立。愛中有嚴，嚴中有愛，才能使他們的思想感情受到振動，發生變化產生飛躍。我利用早自習、午間、晚上深入到他們中間去，甚至利用休息日深入宿舍，細致觀察他們的點滴變化，及時發現每個同學的發光點，有的放矢。多次找學生談心，從思想上開導他們，不失時機的抓住每一個細節，對學生進行理想前途教育；在班級抓培養學生骨干的同時，注重培養學生樹立正氣和集體榮譽感，讓班委會如同磁鐵一樣吸引每一個同學的心。我經常跟他們將作為一個學生如果連自己的班級、自己的學校都不愛，又怎能談愛祖國、愛人民呢？一個人如果活著沒有遠大理想、沒有拼搏精神，那實質就是一個驅殼。我在班級提出從我做起，從小事做起，從現在做起，不論過去如何，只看現在和將來。

多年擔任班主任工作經歷使我深刻認識到：只有用愛才能教育學生，讓學生真正感受到老師對他的“愛”，這是班主任順利開展工作的基礎。記得“非典”那段時間節假日住校學生不能回家，我親自買來十幾斤可樂雞等食品，到教室看望他們；有一個家住長海同學父親突然遇難，家里又困難，心情又不好，我多次給這位學生各方面幫助，每逢節假日，我就把這位學生領到家里和我一起過節……從這些具體小事入手，讓全班學生感到老師真心實意愛護他們體貼他們。心理學研究表明，人們相互間情感發展，可從了解到認同，產生感情遞進效應。作為班主任在教育學生過程中，有感情作基礎，理解就會像春雨灑進學生的心里，教育學生的過程本身就是一個情感過程，教師和學生不斷在情感上交流、融合，在升華中達到教育目的，收到良好的教育效果。

2 深入了解學生，抓住后進生閃光點，循循善誘進行教育

自尊心和自信心是一個人前進的動力，可那些基礎較差的學生往往喪失上進心，感到學生和老師的要求高不可攀，從而自暴自棄。教師的責任就是重在喚起他們泯滅了的自尊心和自信心，使他們看到自己的力量。對后進生的教育不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，要從學生實際出發，做深入細致的思想工作。我非常注意后進生的興趣愛好特長，有意識去接近吸引他們。例如：有一名學生在入學時成績在班級是到數幾名，穿戴打扮不注意，經常給班級扣分，但籃球打得很好，我便抓住這一特長，以個別交談方式真誠表達自己的看法，經過一段時間以朋友方式多次談話，學習成績提到班級前10名，而且還當上體委，而且被評為學校優秀班干部。

由此，教師與學生平等和諧的接觸，可以獲得共同的語言、溝通感情傳遞的渠道，可以充分調動學生身上的積極性，限制、縮小和克服消極因素的影響。后進學生身上有許多閃閃發光的東西，然而要發現這些能夠燃起熊熊烈焰的火種卻是不容易的。這不僅需要教師的辛勤汗水，高尚的敬業精神，還需要深入學生實際，調查研究，要有敏銳的觀察能力。教師應克服偏見，全面客觀看待他們，尤其對反復犯錯誤的學生。

對待“差生”是幫助而不是教訓，寬容而不失嚴格，熱情而不顯做做。工作實踐使我認識到作為一名班主任必須有無條件接納學生的胸懷。這種接納是整體性的，包括學生的長處，更包括他們的不足之處。對待學生出現的錯誤，更應注意教育方法：作到上課出現的問題，盡可能放在課后解決；公眾場合發生的問題，盡可能和學生個別交換意見；學生當天沒來承認錯誤，而第二天來了，也允許并給予學生改正錯誤的機會。對待后進生，教師應從心理上真正接納他們，平等對待他們，客觀地評價他們，最終把他們造就為有用之才。

3 言行一致，做學生的表率

教師的示范作用集中表現就是以身作則。孔子說：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，對表現差的學生來說，教師的表率作用有特殊重要意義。教師必須有高尚的道德情操和對事業獻身精神，使自己的言行成為學生學習的榜樣。

在日常教學中，我注意嚴格要求學生，但更多嚴格要求自己。凡是要求學生做到，我首先自己做到。當天氣冷，學生不愿上操時，我沒有特殊情況一定會出現在操場上與學生們一起上操。一些掃除之類的集體活動，總是和同學生們一起干。

總之，每個學生心靈都擁有一片純凈的藍天，我們的責任是讓愛滋潤每一位學生的心靈，用愛去寬容學生，用愛去指導學生，最終他們必會成為讓我們驕傲的學生。

參考文獻

[1] 張雙燕.讓愛破繭成蝶—— 班主任工作點滴談[J].新課程學習（上），2012，4：319-320.

[2] 陳戈.怎樣做好班主任工作[J].雅安職業技術學院學報，2010（2）：96.