淺議“后進生”的轉化措施

丁思軍

摘 要： 要轉化后進生，教師應采取行之有效的方法措施：全面了解后進生，善于抓住后進生的閃光點；家校聯合轉化后進生，制定具體措施約束后進生的不良行為；站在后進生的角度看進步，建立互幫互助的學習小組。在轉化后進生的過程中，只有遵循教育規律，了解學生心理，從學生的年齡特點出發，持之以恒，才能有所收獲。

關鍵詞： 后進生 轉化措施 具體措施

人們把一些思想上和學習上暫時落后的學生稱為“后進生”，也有人稱他們為“差生”。這些學生思想消極、成績落后，作為教師，我們都有過相同感受：有時真恨不得把那些影響班級教學質量的后進生一下子變好。但認真思考就會明白那是不現實的，因此，教師要特別關注后進生的成長。那么在實際工作中該如何轉化這些特別的孩子們呢？下面是我的心得體會。

一、要全面了解后進生

教師教育后進生時，要廣泛、深入、細致、全面地了解他們。了解后進生不能僅僅局限于班級或學校范圍，更要深入家庭及社會范圍。不僅要了解他們的不足之處，而且要了解他們的閃光點。后進生并非無可救藥，他們其實是遲開的花朵，也有自己發展的天賦，都有極大潛能。要教育后進生，就要先了解后進生。對于思想品德表現不好的，要了解他們的生活環境及心理特征，找出原因，才能有的放矢地進行教育。對學習成績不好的后進生，要摸清他們的知識狀況，了解他們的學習習慣，掌握他們的心理特征，找出造成他們成績之不好的主要原因，以作為幫助他們提高學習成績的根據。

二、善于抓住后進生閃光點

每一個人都有好的一面，即使是后進生，他們也有好的一面，比如：勞動積極。我就抓住他們這點發揮他們的長處，在班會課上表揚他們，對他們說：“其實你們很聰明，只是沒有發現自己的長處，把它埋沒了，雖然你們學習差，紀律松懈，但是只要你們努力，相信你們一定會趕上成績好的同學。”因此，每個教師都要善于尋找后進生的“閃光點”，哪怕一點點的優點，都去抓住它，指引他們看見自己的長處，增強對自己的信心，刻苦努力以取得成功。讓學生開心也是一種重要的教育方法。教師要善于發現后進生的優點，多鼓勵表揚，少諷刺挖苦。不要總是戴有色眼鏡看待后進生，認為后進生一無所長，“尺有所短，寸有所長”，只要教師仔細觀察，認真分析，就會發現后進生身上還是有很多閃光點的。不僅如此，我們還要學會用放大鏡看后進生身上的閃光點，并毫不吝惜地加以鼓勵，，讓后進生看到自己并不是一無是處、一文不值，至少他們也有別人所沒有的優點，從而增強自信心，并能進一步轉化為上進心。對于后進生所取得的微不足道的點滴進步，教師要予以關注并及時表揚，表揚永遠是有效的法寶。

三、家校聯合轉化后進生

對后進生做全面了解，以便對癥下藥。從任課老師和同學那里了解該生的表現，并聯系家長，了解其在家的表現及優缺點，尋找原因。如對學習習慣不好的學生，聯系家長，讓學生看到自己的壞習慣，讓其有意識地改變壞習慣。對智力差的學生，要結合家長，讓他們多費些精力，多花點時間，平時讓孩子多寫多練。只要充分發揮家長與學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，后進生就會有進步。

四、制定具體措施約束后進生的不良行為

后進生的管理對于老師來講是一件最頭痛的事，怎樣轉變后進生，許多老師的方法都不相同。“沒有規矩，不成方圓”，一個學校、一個班級都要有不同的制度來約束學生的行為。我在對待學生的管理，也采取了許多方法，例如：帶領班級學生定期學習《中、小學生行為規范》和制定一些班風班紀，以及“手拉手”、“一幫一”活動等具體措施。每兩周進行一次家訪，每個周三下午第三節的班會課上作班規班紀教育。我從日常生活和學習上關心他們，以把他們引導到正確的人生道路上。

五、要尊重“后進生”，不歧視不打罵他們

我們經常會發現在教育教學過程中，有一些老師片面追求教學質量。個別教育部門只以教學質量評價教師的教學水平，造成對部分學生的不良影響，特別是后進生，一旦在課堂上違反紀律，老師非罵即打，使本來落后的后進生身心受到傷害，無形中增加了他們對老師的厭惡，也對老師所教學科更加厭倦。因此，老師在教育教學中應用“愛”感化學生，鼓勵學生，不挖苦學生，根據不同對象、不同事情，適當采取不同方法，保持良好心態。我相信只要教師認真做，后進生的轉化工作一定會很容易解決。

六、站在后進生角度看進步

教師對后進生所取得的點點滴滴進步都應給予肯定和表揚，不可因學生沒有達到教師的過高期望而訓斥、否定他們，對其轉化要有時間上的寬容。不僅要關注當前狀況，還應重視其成長的過程和變化。如一位后進生數學常考三十多分，這次得了五十分；而另一位學生常考八十分，這次得了九十多分，顯然后進生的進步更大。這就要求教師在評價中不應只表揚考高分的學生，更應看到后進生在努力過程中所取得的巨大進步。

七、建立互幫互助學習小組

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的學生效仿能力極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡上學習。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有效。教師應有意將好生與后進生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受到合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。對作業、考試成績都設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮，感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，能使得他們通過努力實現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續努力，不斷進步。

當然后進生的轉化措施很多，以上只是我在工作中的個人的方法措施，在以后的教育教學中我會找到更好的方法解決這個難題。“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。