淺析美育對提高學生素質的作用

陳若琳

摘 要：以實例分析中職生對美的認識的誤區，以美育陶冶中職生的情操，以美育情感提升中職生的德行，以現代化教學設備追求美育教學的最佳效果，對提高中職生的綜合素質具有重要意義。

關鍵詞：美育；中職生；素質

美育是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也就是審美教育或美感教育。在人的全面發展教育中，美育占有重要的地位。但美育是當前中職生教育的薄弱環節。職業教育的核心意義固然以“傳授職業技術”為主旨，以就業為導向，但應該以人格的培養和能力的培養為本位，以人的全面發展觀來培養和造就人才。對中職生進行美育，對他們的成長有著深遠的意義。

一、以實例分析中職生對美的認識的誤區

美是要發現的，但由于受主客觀條件的限制，人們對美的認識是會有誤區的。要提高對美的理解能力，就要致力于提高自己的審美素質。要欣賞山水的美，就要盡情體會山水帶來的舒暢感，用感官感受自然的美好；要發現社會形態的美，就要先樹立自身的內在美和外在美；要領略藝術的美，就要提升自身對藝術的認識，真正了解藝術的表達。只有認知了美，主動完善美育，才能感受美好，真正欣賞到自然美、社會美以及藝術美。

在美育實踐中，我們發現，中職生對美的認識存在三個誤區。

1.樸素裝扮不是美。有學生誤認為衣著簡單、樸素，就是“土老帽”，只有出眾的外表才是美。這是對樸素美的錯誤理解。恰恰相反，盲目追星，衣著時髦新潮，喪失自己的審美主見和品位特征，結果只是浮華而已，沒有一點兒美可言。

2.“傻氣”里沒有美。有的學生覺得，不計報酬地幫助別人就是傻，戰士們固守邊疆犧牲青春就是傻，科學家為真理獻身就是傻。其實這種“傻”是內在的美，是一種執著，是一種美好的品質，是中華民族的傳統美德。

3.殘缺不存在美。不少學生把美理解為“完整”，而實際上，我們熟悉的斷臂維納斯就表現了一種殘缺之美，古跡里的殘缺也有飽經滄桑的美。殘缺美會讓人產生敬畏感。古代的左丘明、孫臏，現代的尼·奧斯特洛夫斯基、張海迪等，雖然身體殘疾，但精神卻有令人震撼的美。

二、以美育陶冶中職生的情操

美育以陶冶情操為目的，通過美育，可使學生具有美的理想、美的品格、美的素養以及欣賞美和創造美的能力。

美育課的教學目的，就是讓學生對美的概念、生活中的美以及對美感有更深刻的理解。美育能擴大學生的視野，加深學生對客觀世界的認識，促進其智力的發展。生活中的美無處不在，學生了解美的內涵后，就能循序漸進地發現美、感知美，并能夠創造美。

美有客觀性，而學生的審美有主觀性，主觀性容易造成對美的認知誤區，這就對美育提出了要求：應該使學生自身的審美意識有全面、正確的提高。

在教學中，我們嘗試著從兩個方面發揮美的作用。一方面，要發揮“以美啟善”的作用。讓學生明白，美是一種善。審美價值的一個重要表現，就是個人與社會的和諧，個人利益與社會利益的交融。個人的審美需要，就其本質來說是在一定的社會條件下發展起來的，是一種社會性需要。而“社會性”的重要內涵，便是“善”。另一方面，要發揮“以美啟德”的作用。讓學生認識到，審美的目的，就是要達到身心的健康發展。以美的事物啟迪美德，是美育的重要任務。在“以美啟德”的教育過程中，我們利用校園的環境資源，進行環境育人，寓德育于美育之中。

三、以美育情感提升中職生的德行

美育是一種情感教育。情感教育是一種熏陶，是一種長期的滲透，是一種潤物細無聲的感染。我們認為，任何思想品德的教育如果沒有情感教育做基礎，只能成為空洞的說教。在美育教學中，我們堅持用美的事物激發學生的情感，使中職生在接受美的教育時，性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶，進入純潔、高尚、健康向上的精神世界，從而達到審美育人的德育效果。

一切美感都產生于崇高情感，這些情感能激發學生的善行美德。因此，以美育情感促進中職生思想素質的提高，提升中職生的德行，是非常有效的。

四、以現代化教學設備追求美育的最佳效果

傳統的教學手段無法將“美”盡情地展現給學生。而今天，多媒體教學給我們提供了更廣闊的美育舞臺。多媒體的出現，不僅為教師提供了直觀、形象、高效率的教學手段，也同樣為學生的美育學習、全腦開發、智力培養、素質提高等提供了有效途徑。

從教學方式或手段來看，現代化教學設備設施，可以使語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來成為動態的審美對象，加大美的信息容量，使學生直接受到美感熏陶。利用多媒體進行美育，從內容上說，優美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活潑，呈現藝術化、多樣化的氛圍，不僅可以使美育課充滿意境之美，而且大大提高了課堂教學的效率和質量。

綜上所述，以美育陶冶中職生的情操，以美育情感提升中職生的德行，以現代化教學設備追求美育的最佳效果，能提高中職生的綜合素質，為培養既有專業知識、專業技能，又有審美情趣和道德修養的一代新人奠定了堅實的基礎。

責編：羅鴻