試析教學方法在病理學中的應用

杜敏

摘 要 近幾年我們在病理學教學過程中開展了多種形式的教學方法，可增加教學內容的形象性和直觀性，從而激發學生學習的積極性、主動性、和興趣性，提高學習的效率，優化教學效果。這些教學方式效果較好，受到了廣大師生的好評和歡迎，取得了一定的效果。

關鍵詞 病理學 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

教師要以學生發展為本的觀念，明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人。老師要積極提高自身綜合業務能力，同時，要注意語言表達的準確性及藝術性；尊重、鼓勵學生主動參與，合作學習，引導學生挖掘自身潛能，建立相互尊重，相互理解，民主、平等、和諧的師生關系，關注學習方法的形成，情感和態度的培養；充分利用有效的教學手段，激發學生學習興趣，學習主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，以實現教學相長和共同發展的目的。

一、多媒體教學方法的應用

病理學作為一門形態學科更應該合理利用多媒體輔助教學，為學科教學改革提供技術支持。教師應掌握多媒體的制作技術，在文本資料的模板上插入形象的病理圖片、動畫以及錄像，然后制作成各具特色的教學課件，其一可以增加單位時間的教學容量，其二還能增加學生對病變的認識和理解。除了理論課使用教學課件之外，在實驗課的教學中還可以利用多媒體中的顯微鏡及攝像系統示教和講解病理切片，再讓學生自己操作顯微鏡并完成繪圖作業。教師熟練掌握這套系統，便能讓教師既清楚描述了病理變化又教授了學習方法，提高了實驗課的教學效果和質量。多媒體的應用可使整個教學過程更加的生動，增加了趣味性。

二、重視實驗教學，培養學生創新意識

教學實踐是病理課的重要組成部分，讓學生觀察病理切片、大體標本，觀看解剖錄像以及進行動物實驗是目前普遍采用的教學方法。實驗教學在整個教學過程中，是不可缺的一部分，很多理論知識需要在實驗中得到驗證和充實，實驗教學是提高教學質量的重要環節。實驗教學能鞏固和加深課堂教學的基礎知識，擴大學生的知識領域激發學生的興趣，調動學生學習積極性，教師應該重視實驗教學的每一個環節，有效提高實驗教學質量，重視和培養學生的實驗動手能力，善于總結和改進實驗方法和結果，從而提高學生的探究方法、能力和創新意識。

三、教師注重自身素質

教師自身素質的提高使課堂教學淋漓盡致，教師應具備無私的奉獻精神和高度的責任感，最重要的是具備較高的綜合業務水平。教師不僅要有精湛的醫學理論和專業實驗技能，同時要有人文社會科學、心理學、教育學等知識。在當今知識信息迅速發展的時代，還應學習計算機多媒體教學課件的制作等，使自己的綜合業務水平提高一個新檔次，知識結構具有較強的包容性和完整性。當一位病理學教師有了牢固的基礎知識，豐富的專業知識，實踐的臨床知識，多彩的社會知識，在授課中會胸有成竹，應用自如，信手拈來，淋漓盡致的發揮，學生對教師有一種神圣的崇拜之情，也是能夠激起他們的學習興趣的。

四、教學中注重語言的藝術性

使課堂教學形象生動，對于病理學這門涉及相關知識較廣的學科來說，如果教師在教學中不注意自身內在素質的培養，不注意語言表達的準確性、精煉性及藝術性，而機械地將書面上的語言搬到課堂上，對大部分的學生來說，既枯燥又難以理解，學生學起來枯燥無味，久而久之，學生會心生厭煩，勢必給教師的教學增加難度。病理教學中，將病理學中一些枯燥無味的形態結構、功能代謝的變化通過形象的比喻、生動準確的描述，嚴密的邏輯推理，巧妙、靈活、形象的表現出來，使課堂生動活潑，最大限度調動起學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主動性和積極性，具有重要的意義。比如：在講血栓形成的原因時，可以把血流速度的緩慢比作一個水流緩慢的水渠，血流緩慢或渦流形成就容易血栓形成。在講炎癥時，可以把細胞滲出過程比作穿過鐵柵欄圍墻的小孩，白血細胞穿過血管壁時作變形運動。

五、尊重學生，調動學生學習積極性

尊重每一位學生，使課堂教學平等互助，熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。“以學論教”，全面改進教師角色和教學行為。創設有效教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習，還學生學習的主動權，拓展學生發展空間，引導學生挖掘自身潛能，建立相互尊重，相互理解，相互接納，民主、平等、協調、和諧的師生關系。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中”。通過這種動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使課堂教學生機勃勃，充滿活力。教師講課時隨時注意學生的情緒和反應，及時調整講課方法，補充相關知識，使講課更有針對性，使學生有主動學習的興趣，起到事半功倍的效果，提高教學質量。

現代醫學的發展對醫學教育提出了更高的要求，醫學生不僅要有辯證思維的頭腦、邏輯分析和推理歸納能力，還必須在今后的工作中能夠隨著技術的發展和知識的更新而不斷的升級，刷新知識甚至是學習全新的知識。而在病理學教學過程中，教師多在學生的立場上，換個角度思考，換個角色感受，從自身和學生兩方面找原因，從多方面、多渠道加以改進，讓課堂變得豐富多彩，五彩斑斕，提高學生的學習興趣，從而使教學相長，學生對知識的掌握更牢固，基礎更扎實，為以后的專業課學習奠定基礎。

（作者單位：長治衛生學校）