構建高校大德育體系簡論

周娜　安其心

[摘 要]德育工作是一項系統工程，要徹底解決目前高校德育過程中存在的問題，實現德育目標，必須樹立大德育思想，構建在黨委統一領導布署下，校長及行政系統為主具體實施的德育管理新體制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的齊抓共管的德育工作新格局。泰山學院積極探索德育工作規律，構建形成了德育系統工程，不斷凝聚德育的強大合力，為提高大學生思想政治教育工作水平打下了堅實基礎。

[關鍵詞]高校；大德育體系；大學生

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）09 — 0106 — 02

黨的十八大報告指出：“要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風”〔1〕。加強大學生道德教育是學習貫徹十八大精神的重要舉措，是學校一切工作的出發點和落腳點。泰山學院積極探索高校德育的教育規律，建立健全黨委領導下的以院長及行政為主實施的德育工作體制，把德育看作是既與智育、體育、美育相互聯系、彼此滲透，又先于智育、體育、美育的系統工程。經過多年的思考實與踐，泰山學院制定了《泰山學院德育系統工程》（以下簡稱《系統工程》）。《系統工程》提出，德育建設要緊密結合大學生成長特點及思想實際，加強與人才培養模式中的其他教育內容相協調，構建以理想信念為核心，以愛國主義為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標的大德育體系，充分發揮教書育人、管理育人、服務育人、文化育人的功能。

一、構建大德育體系的整體架構

社會發展是一個動態的過程，適應社會需要，就需要受教育者不斷提高自身的綜合素質。就德育工作來說，傳統德育以學校教育為中心，強調教師、課堂、教材等有形灌輸發揮的作用，把人的品德培養當作一次性完成的教育過程。這種傳統德育已經無法完成培養現代人的任務，必須更新教育理念，建立促進人的全面發展和適應社會需要的德育體系——大德育體系。

大德育體系具有以下特點：一是學校、家庭、社會一體性。學校德育是大德育體系的一個重要的組成部分，家庭德育是對學校德育的必要調整和補充，社會教育是學校和家庭教育的繼續延伸和發展，三者之間相互聯系、相互合作、相互促進，缺一不可；二是品德修養終身性。人在成長過程中，經受著各種挑戰和誘惑，無時不在考驗著人們的道德水平。因此，個人品德的修養將伴隨著人的終生；三是主體作用內驅性。個體的主觀努力是內因，其它方面都是外因，外因必須通過內因才能起作用。所有的環境因素只有通過個人的勤奮努力才能實現。四是文化影響潛在性。社會心理因素、社會文化氛圍、社會關系狀態等因素以潛移默化的形式，對個體品德發生影響。這種影響具有非計劃、非預期、潛在性和累積性的特點，可通過精心規劃的無意識情境實行文化熏染。

在實施系統工程時，泰山學院確立了“8個緊密結合”的德育工作原則，即把知識能力的培育與價值觀培育、課內教育與課外教育、解決思想問題與解決實際問題、學校教育和家庭教育、傳統教育方法與現代教育手段、服務學生與學生自我服務、及時應對與構建長效機制、專職教育隊伍與兼職教育隊伍緊密結合起來。按照這一原則，學校構建完善了黨委領導，宣傳部統籌，學團組織為主體，德育課程教學為主渠道，教學管理等職能部門共同參與、多位一體的大德育工作體系，實現德育工作在時間與空間、內容與形式上的有機結合，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的新格局。

二、構建大德育體系的基本途徑

（一）發揮德育課程教學的主渠道、主陣地作用

加強和改進大學生思想道德教育，德育課程教學是主渠道和主陣地，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。為了進一步夯實主陣地、拓寬主渠道，泰山學院按照《中共山東省委高校工委、山東省教育廳關于對全省高校思想政治理論課進行督導檢查的通知》要求，成立思想政治教育學院，在教材編寫、教學內容的選取上注重思想政治理論課、形勢政策課以及心理健康教育課、就業指導課等的知識特點，努力做到內容上的科學合理。教學的編排和設計力求新穎創新，增強時代感和吸引力，使德育課程教學在育人的過程中發揮應有的作用。

（二）強化專業課程教學的德育功能

通過專業課程教學對學生進行思想品德等教育，是實施德育最經常的途徑。在專業課程建設上，泰山學院把強化德育功能作為一項重要內容，寓德育于專業課程教學之中，保證了課堂教學的正確方向。教務處、宣傳部、團委等職能部門負責協調各教學單位，結合課程特點，建立科學合理、操作性強的課程德育考評和獎勵體系。在專業技術職務評聘晉升、進修學習、教師培訓、人才選拔、評先樹優等方面突出課程德育考評結果的作用。鼓勵教師發表有關教書育人的文章、著作，支持教師開展優秀教育教學示范活動，激勵廣大專業課教師以自身良好的道德追求和道德形象去引導教育學生。

（三）加強校園文化建設

在校園文化建設方面，泰山學院以校風學風建設為抓手，弘揚優良的文化傳統，秉承“厚德博學、求實創新”的校訓、“向善向上”的校風、“敬業樂教、為人師表”的教風、“勵志圖強、學而不厭”的學風和“勇攀奮進”的校園精神，充分發揮校園文化教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人的作用，著力打造富有泰山學院特色的校園文化活動品牌，全面提高學校的文化品位、教師的文化修養和學生的文化素質。針對各年級學生的不同特點，分階段、有重點地開展好以下專題教育：一年級重點開展“講文明、遵法紀、正學風、爭做合格大學生”專題教育，具體包括國防、道德規范、專業思想和遵紀守法教育；二年級重點開展“講誠信、明目標、固信念、力求全面發展”專題教育，具體包括誠實守信、生涯規劃、特色理論和人文與科學精神教育；三年級重點開展“講理想、比成才、爭創新，提高綜合素質”專題教育，具體包括深化理想信念、職業規劃、專業技能和創新能力教育；四年級重點開展“講責任、比奉獻、勇創業、爭做優秀畢業生”專題教育，具體包括社會責任、創業就業、職業素質和感恩教育。通過開展系列專題教育活動，喚醒學生的主體意識，滋養學生健康成長成才，優秀學生不斷涌現：司桂瑩入選“奧運舵手”全國15強；段文菲入選2011-2012克利伯環球帆船賽“青島號”中國籍9名船員之一、成為克利伯環球帆船賽歷史上最年輕的中國籍船員等。

（四）規范網絡平臺建設

為了占領網絡思想道德教育陣地，泰山學院重視加強校園網建設，開辟了融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，“理論園地”、“紅色經典”、“學工在線”、“泰山學子”等網絡平臺既緊跟形勢，又注意滿足當代大學生的需求，受到了大學生的歡迎。全校17個二級學院都在積極探索建立并不斷完善網絡德育的實現路徑，設立黨總支書記信箱和院長信箱，開通輔導員博客和微博，把德育工作延伸到了虛擬空間，構筑了內容豐富、形式多樣的網上教育系統，營造了開放、互動的德育工作氛圍，成為引導和幫助學生弘揚美德、陶冶情操的新陣地。

三、構建大德育體系的保障措施

（一）更新教育理念，強化全員德育意識

思想是行動的先導。更新教育理念，就是要牢固樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的人本化管理思想，人才培養模式必須同步改革和創新。必須解決好德育課程教學薄弱、內容重復單調、教材質量參差不齊、教學方法陳舊滯后、評價考核重“考”輕“用”、教學的針對性和實效性不強的問題，必須解決好專業課程教學重“教書”輕“育人”的問題，必須解決好德育課程教師只“教”不“管”，輔導員等學生工作人員只“管”不“教”的問題。學校制定大學生思想道德教育的指導思想和任務目標，將思想道德教育活動分基本學分、獎勵學分和附加學分三個模塊納入學分制，完善德育工作規章制度，建立有效的過程控制體系。激勵教師針對當前大學生中存在的熱點、難點問題，開設思想道德教育與學科專業結合密切的新課，及時更新教學內容。所以，加強學校德育工作， 形成全員德育意識， 建立全方位德育格局，是一項長期而艱巨的任務。〔2〕

（二）健全組織機構，形成齊抓共管的強大合力

大德育體系組織機構既包括學校、二級學院、科研機構等成立的領導機構、教學機構和研究機構，也包括各種形式的課題組、協作組、社團等。學校黨委從戰略和全局的高度，全面領導德育工作。學校成立德育工作委員會，具體負責全校德育工作的統籌規劃、組織協調、宏觀指導和督促檢查；成立思想政治工作研究會，定期召開德育工作研討會、“三全育人”經驗交流會、思想政治教育理論研究會、班主任工作經驗交流會等，針對當前學校德育工作面臨的問題，進行廣泛深入的研究，積極探索新形勢下高校德育的新路子；成立關工委，負責關心、教育下一代的工作。二級學院也分別成立本院德育工作、思想政治工作、關心下一代工作等方面的組織機構。思想政治教育學院重點抓好《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》等主干課程體系建設，并成立馬克思主義研究中心等科研機構。學生社團有毛澤東思想研究會、中國特色社會主義協會等社團組織。學校將大學生思想道德教育作為重要工作來抓，通過課堂教學與社會實踐等途徑及豐富多彩的形式和方法加強大學生思想道德教育。

（三）提高師資水平，發揮教師育人的示范作用

教師是學校教育教學工作的主體，擔負著教書育人、培育英才的重要職責。因此要加強師德教育，加強對教師的思想政治理論、理想信念、形勢政策、民主法制、社會公德和師德規范教育。教師通過不斷的學習，不斷提高師德修養、業務能力和科研水平。要解決好現實中的教師隊伍數量不足，素質有待提高，優秀中青年學術帶頭人缺乏的突出問題，按師生比不低于1：350—400的比例配備思想政治理論課教師，按師生比不低于1：200的比例設置一線專職輔導員崗位，按學生數的一定比例配備心理健康教育專職教師。

（四）實施德育評估，將德育工作落到實處

職能部門和二級學院德育工作是全校德育工作的基礎。為此，要建立科學合理的德育工作測評體系，定期對職能部門和二級學院德育工作進行檢查督導。按照《山東省學校德育于學風建設計劃（2011—2015年）》，遵循定性與定量結合、過程與效果并重、職能部門與二級學院協同、獎優與罰劣并舉的考評原則，分別制定職能部門和二級學院德育工作評估內容和標準。定期開展德育評估，并把評估成績按一定比例計入二級學院領導班子和中層干部年度考核成績中。健全完善德育工作保障激勵機制，把德育工作情況作為衡量二級學院工作實績的重要指標，重視挖掘身邊的先進典型，用身邊人影響身邊人、用身邊事鼓勵身邊人，努力營造人人德育、處處德育的良好氛圍。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告〔N〕.人民日報，2012-11-18.

〔2〕王誠.構建高校德育系統工程芻議〔J〕.四川師范大學學報：社會科學版，1995，（04）：53.