弘揚傳統 開拓創新以建設西北教育名縣

甘孝禮

以黨的十八大精神為指導，全省上下正致力于與全國同步進入小康社會的偉大實踐中。審時度勢，搶抓機遇，會寧縣把建立“紅色旅游基地、綠色產業基地、金色教育基地”“三大基地”作為縣策之首，更加突出教育優先發展的戰略地位，全縣辦教育的熱情更加高漲、思路更加明晰，教育發展的未來更為光明。

百年大計：讓教育成為會寧的一張亮麗明片

會寧縣位于甘肅省中部、白銀市南端，是中國工農紅軍勝利會師的革命圣地，是國家扶貧開發工作重點縣之一。全縣現有各級各類學校420所，在校學生12萬人，教職工8000多人。長期以來，會寧人民秉承崇文修德、尊師重教的優良傳統，歷屆黨委、政府對教育高度重視，全社會對教育工作大力支持，教育發展成就輝煌，創造了薄弱經濟基礎支撐宏大教育體系的會寧教育現象，形成了領導苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學生樂學的會寧教育精神。幾度寒來暑往，幾度春華秋實，從會寧的七川八塬九道梁上走出了7萬多名優秀學子，5000多名碩士，1000多名博士，他們在不同行業和不同崗位上為國家、為社會作出了卓越的貢獻。會寧還為當地培養了一大批有文化、懂技術、會經營的新型農民和適用技術人才，為推動會寧“三農”工作，培育壯大優勢產業和經濟社會又好又快發展提供了強有力的人才支撐和智力保障。胡錦濤、溫家寶、劉云山、劉延東等中央領導和省委書記王三運、省長劉偉平在會寧視察調研時，都充分肯定了會寧教育發展成就。會寧縣先后被列入國家生源地助學貸款工作試點縣、全國教育信息化區域綜合試點縣，獲得全省義務教育工程先進縣、全省教育督導先進集體等榮譽稱號，2012年又被評為全國“兩基”工作先進地區，是全省唯一受到國務院表彰的縣份。

努力辦好人民滿意的教育，這是黨的十八大為中國教育樹起的一面旗。客觀審視，會寧教育發展與人民群眾的期盼和要求相比，還有很大差距，還存在一些不容忽視的困難和問題。主要表現在：優質教育資源總量少，城鄉教育發展不均衡，與人民群眾快速增長的教育需求還不相適應；全社會缺乏有影響力的名師和名校長；教育投入的資金有限，教育條件的改善不是很快，與教育優先發展的要求還不相適應；政策創新力度不大，機制體制性矛盾依然存在，與教育科學均衡發展的趨勢還不相適應等。站在新的歷史起點上，會寧人民將以更長遠的眼光、更寬闊的視野來審視全縣教育的發展，以居安思危的憂患意識、戒驕戒躁的務實態度、改革創新的理念，從最壞處準備，向最好處努力，正視和解決教育領域人民群眾最關心的突出問題，努力把會寧教育這面旗幟舉得更高，把會寧教育這個品牌打得更響。

興縣之本：讓教育托起會寧全面小康的明天

教育是民生之首，寄托著億萬家庭對美好未來的希望，寄托著人民群眾對美好生活的向往。會寧作為農業大縣和人口大縣，發展教育既承載著千萬家庭的教育之夢，也承載著把人口大縣發展轉變為人力資源大縣、人才資源大縣的歷史重任，更是從根本上解決“三農”問題的關鍵所在。如何理解并發揮教育在全面建成小康社會中的戰略性地位和決定性作用呢？

一是必須認真學習領會黨的十八大對教育提出的新目標和新要求。強國必先強教。回顧歷史，放眼世界，強國無一不是教育大國，崛起之路無不伴隨著教育昌盛。只有一流的教育，才能培養一流的人才；只有一流的人才，才能推動一流的發展。黨的十八大指出：教育是民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，讓每個孩子都能成為有用之才。同時，十八大還對推進素質教育、深化教育領域綜合改革、促進各類教育協調發展、加強教師隊伍建設等方面提出了新的要求和更高的目標。十八大對教育發展的新論斷、新要求，高瞻遠矚、內涵深刻，順應了時代的發展、順應了人民的意愿。結合會寧實際，貫徹落實十八大精神，必須要進一步堅持教育優先發展戰略，堅持改革和創新，不斷推進科技進步和人才培養，讓更多的孩子享有優質教育資源，為更多的人點燃人生夢想。

二是必須認真學習領會“四化同步”和全面小康對教育提出的更高要求。全面建成小康社會，走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路，必須更多地依靠勞動者素質的提高和先進適用技術人才的培養。在以前的脫貧階段，教育的作用并沒有得到完全體現，而在科技和信息化時代，教育水平的高低已成為衡量社會發展的重要指標。在進入全面建成小康社會階段后，智力勞動很大程度上決定“四化同步”發展，所創造的價值越來越大。特別是會寧要實現農業現代化，全面建成小康社會，基本的農業資源不會有更大的變化，農民增收致富最大的潛力，最大的變化因素是培育有文化、懂技術、會經營的新型農民，依靠新型農民是實現農村小康最可靠的保證，而新型農民的培育更離不開教育。這就要求我們始終把教育放在推進“四化同步”的視角來審視，加速教育與經濟建設的緊密結合，通過大力發展教育事業，提高群眾的科學文化素質，增強自身發展能力，加快脫貧致富步伐。小康社會建設的23項基本指標中，直接涉及教育的就有兩項，一是到2020年，居民文教娛樂服務支出占家庭消費支出比重≥16%，而目前會寧縣的實現程度是58.5%，相對差距是41.5%。二是平均受教育年限≥10.5年，而目前會寧縣平均受教育年限為10年。從中看出，盡管會寧教育取得了長足的發展，但廣大群眾的受教育總體水平不高，教育事業發展與全面建成小康社會的要求還有很大差距。因此，會寧縣要堅定不移地堅持教育優先發展戰略，盡最大努力發展好教育事業，為會寧與全省、全國同步建成小康社會而作出應有的貢獻。

傳承創新：讓 “三苦兩樂” 會寧教育精神永放異彩

為加快教育改革發展，建設西北教育名縣，辦好人民滿意的教育，會寧縣委、縣政府于2012年專題研究，出臺了西北教育名縣建設實施方案、加快教育改革發展二十條意見及一系列配套政策，科學謀劃、大力支持教育改革發展。全縣教育發展的總體思路是：深入貫徹黨的十八大精神，堅持教育優先發展，堅持教育為社會主義現代化服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，普及學前教育，強化小學教育，提升初中教育，做強高中教育，發展職業教育，推進教育走科學發展的路子，學校走內涵發展的路子，教師走專業發展的路子，學生走全面發展的路子，努力辦好人民滿意的教育。目標要求是：到2015年，基本構建基礎良好、結構合理、布局科學、資源均衡、公辦與民辦共同發展，各級各類教育協調、持續、健康發展的會寧教育體系；到2020年，形成更加完善的現代國民基礎教育體系，初步實現教育現代化，初步建成學習型社會，實現教育強縣、人力資源強縣目標。重點任務是：爭取國家和省市支持，繼續改善辦學條件；堅持德育為首、育人為本，全面實施素質教育；加強教師隊伍師德建設和專業建設，建設一支“專家型校長、學者型教師、人文化隊伍”；進一步優化學校布局和資源配置，推進各級各類教育協調發展、各級各類學校均衡發展；完善繼續教育體系，努力提升人均受教育程度，全力構建學習型社會。實現這些目標，會寧全縣上下要做的事情很多，但最為關鍵的是繼承和弘揚“三苦兩樂”會寧教育精神。

會寧教育源遠流長，千百年來崇文重教的優良傳統代代相承。歷屆縣委、縣政府對教育工作十分重視，全縣人民對教育發展厚愛三分，孕育了深厚的文化底蘊，形成了良好的教育土壤，塑造了“三苦兩樂”會寧教育精神，這一精神是會寧教育的靈魂所在，經歷了由樸素的感性認識到深刻的理性思考，由不成熟到逐漸完善的過程，其內涵隨著時代的發展將不斷豐富。在新的歷史時期，保持會寧教育的長盛不衰，進一步擴大會寧教育在西北乃至全國的影響，辦好人民滿意的教育，就必須繼承和弘揚這一優良傳統，在繼承中創新、在創新中發展，賦予“三苦兩樂”會寧教育精神更加豐富的內涵、更加鮮明的時代特征。

堅持把“領導苦抓”作為教育之要。“領導苦抓”體現的是各級黨委政府把教育擺在優先發展戰略地位的信心和決心，是黨政層面堅持科教興縣的共識。上世紀五十年代，時任會寧縣縣長的馮琯大辦教育事業，開會講教育，下鄉抓教育，興辦民辦學校，聘請民辦教師，尊重知識，唯才是舉，推動了會寧教育的快速發展和尊師重教良好風尚的形成。1984年，縣委、縣政府制定了關于教育發展、提高教師待遇的“教育十條”和“教師十條”意見。“兩個十條”明確了教育優先發展地位，保障了會寧教育發展三十年不落后。1986年，在省委辦學興教座談會上，會寧縣縣委書記趙國義首次提出了領導苦抓、教師苦教、學生苦學的“三苦精神”。之后，會寧“三苦”教育精神又隨教育規律不斷演變到“五苦”，再到今天的“三苦兩樂”，其內涵隨著時代的發展更加豐富，更加科學，更具時代特征。“三苦兩樂”教育精神，是在會寧教育資源匱乏、教學條件簡陋、群眾家庭生活困難的大背景、大環境下形成的，這一精神的核心是艱苦奮斗，這一精神的要義是教育為先、學校為尊、教師為榮、學生為本、社會重教。新世紀以來，會寧縣委、縣政府提出建設西北教育名縣的響亮口號，更是把教育工作始終放在心上，抓在手上，進學校門、議教育事、解學校難已經成為歷屆縣委、縣政府領導的必修課，“三苦兩樂”精神也被不斷賦予新的時代內涵。

在新的歷史時期，弘揚“領導苦抓”精神，關鍵是要遵從教育發展規律，堅定信念，持之以恒抓教育。一是注重研究謀劃。領導干部要認真學習教育方面的有關法律法規，研究教育發展規律，了解和掌握一些教育知識、教育方面的政策信息，做到調研教育有方向，指導教育有方法，解決問題能到位。站在建設教育名縣、教育強縣的高度，遵循教育規律，高瞻遠矚、運籌帷幄，為教育改革發展把方向、定思路、出政策，切實解決制約教育發展的熱點難點問題，推動教育事業科學發展。二是落實議教制度。縣委、縣政府每年召開專門會議，專題研究教育工作，形成縣委出主意、配班子，政府抓投入、辦實事，人大政協當參謀、做監督，基層單位抓實施、出成果的齊抓共管工作機制。三是堅持改革創新。積極研究探索教育改革創新的總體思路和系統設計，更加注重整體性、長遠性和規范性。要切實轉變教育理念，下大力氣改革教育的方式方法，深化學校人事制度、學校管理機制、教師選拔調動、教育評價、合作交流等領域的改革，增強教育發展的活力和動力。四是確保優先發展。堅持走窮縣辦大教育的路子，認真貫徹教育優先發展戰略，做到事關教育的事情優先安排，事關教育的投資優先落實，事關教育的問題優先解決。始終牢固樹立“只有把會寧的教育放在心上，會寧人民才能把我們放在心上，只有把會寧的教育堅持不懈地抓上去，會寧人民才能把我們放在臺上”的思想，一如既往地繼承和發揚會寧尊師重教的優良傳統，像抓經濟工作一樣抓教育事業，對涉及教育的事不遺余力地去辦，真正把教育優先發展的理念變成執政實踐，真正使會寧的教育優勢轉化為發展優勢、人口壓力轉化為人力資源優勢。

堅持把“家長苦供”作為教育之基。“家長苦供”體現了廣大家長傳承文化傳統、向往現代文明的追求和信念，是會寧人民在現實條件下擺脫貧困、教育致富的共識。“一等人忠臣孝子，兩件事讀書耕田”，“家有千石糧，不如一人在書房”是千百年來會寧人民對教育的崇高追求，也是會寧老百姓對供給孩子上學的樸素認識。在會寧，孩子上學是家庭最為重大的事情。多簡陋的房屋，甚至是窯洞，迎門正墻上貼滿的都是孩子的獎狀。為了供孩子上學，即使“砸鍋賣鐵”也在所不惜，老百姓寧可房子破一點、吃的差一些、過的苦一點、穿的舊一點，也要攢錢供孩子上學。近年來，家長更加重視孩子的教育，一些農村家庭甚至從幼兒園、小學開始，就不惜代價到縣城、鄉鎮租房陪子女讀書，這種全縣普遍存在的陪讀現象，飽含了家長們望子成龍、望女成鳳的苦心和執著，這也是會寧教育長盛不衰的根基所在。

在新的歷史時期，弘揚“家長苦供”精神，關鍵是要遵從青少年成長規律，既注重物質又注重精神，家校配合，形成良性互動。一是繼承優良傳統。發揚“再窮不能窮教育”、“再苦不能苦孩子”的優良傳統，把對教育的投入作為第一位的投入，對孩子在思想上高度重視，在物質供給上積極支持。二是重視和加強家庭教育。家庭是人生的第一課堂，父母是人生的第一任教師。父母的一言一行潛移默化地影響著孩子。要教育好孩子，家長必須從日常生活的一言一行做起，注重言傳身教，從嚴要求自己，真正做好家長的榜樣和教育作用。要在全縣開展家庭教育普及活動，讓家長按照教育規律科學教育孩子，這是新時代家長苦供的關鍵所在。三是掌握科學方法。遵從青少年成長規律，學習現代教育知識，對孩子的教育管理講究方式方法，不粗暴蠻橫，不拔苗助長，不一味遷就于成績，切實改變“棍棒之下出成績”的陳舊觀念，以子女的身心健康和成長成才為根本，自覺成為素質教育的有力“推手”。四是加強家校聯系。家長要主動與學校和老師聯系溝通，為學校發展和學生培養積極建言獻策，形成學校、家長共同參與學校管理、學生培養的良好格局。五是提升全民思想文化素質。家庭教育的施導者是家長。家長思想文化素質的高低，決定著家庭教育的成敗。要通過利用學校教育、社區教育、現代遠程教育等載體，構建繼續教育網絡，推進學習型社會建設，努力提高人民群眾思想文化素質。

堅持把“社會苦幫”作為教育之源。“社會苦幫”體現了社會各界把教育作為開發人力資源、實現脫貧致富的遠見和期盼，是全社會追求文明、尊師重教的共識。在會寧，農民把蓋房子、娶媳婦和建學校看做同等重要的三件大事，在過去的“人民教育人民辦”時代，許多農民把自家的農活丟在一邊，奮戰在建校第一線；許多農民寧肯自己睡窯洞，也要把蓋房的椽檁拿來蓋學校，甚至有老人還把自己的棺木送到學校。近年來，在外地工作的會寧籍有識之士，牽線搭橋，捐資捐物，興學重教，反哺家鄉；社會各界仁人志士慷慨解囊，為會寧的教育事業盡心盡力。近5年，會寧縣共收到各類救助資金4100多萬元，救助貧困學生18.2萬人次；海內外有關企業、團體和個人援助1500多萬元，建成希望小學60多所，這都體現了社會對會寧教育的關愛。

在新的歷史時期，弘揚“社會苦幫”精神，關鍵是要動員社會各界滿腔熱情為教育服務，努力營造良好的尊師重教環境和氛圍。一是形成教育發展合力。各鄉鎮、各部門要各司其職，發揮職能作用，凡是涉及教育的事要不遺余力抓緊抓好落實。各鄉鎮黨政“一把手”要高度重視教育事業，對本鄉鎮的校舍安全、教育質量、師生管理等工作，積極參與、優先謀劃、大力支持，爭當“教育書記”和“教育鄉鎮長”。各部門要切實履行職責，凡是涉及教育的事，“一把手”要親自督查落實，勤進學校門，真正把教育優先發展放在心上、抓在手上、體現在行動上。組織人事部門要加強教育系統領導班子和教師隊伍建設，要爭取把合適的人配備到合適的崗位，把優秀的教師培養成名師；宣傳部門要大力宣傳教育戰線上涌現出的先進典型和先進人物，形成人人關心支持教育事業發展的良好氛圍；發改部門要加大教育項目的爭取和支持力度，加快改善各級各類學校辦學條件；財政部門要確保“三個增長”、“兩個比例”等財政投入落實到位，為教育發展提供最大的財力保障；公安、交通、文化等部門要加強校車安全管理，加大校園周邊環境安全治理力度，確保校園安全穩定和師生生命安全；衛生和食品藥品監督部門要加強學校食堂和學校周邊食品制售安全，嚴防學校食品安全事故發生。二是動員社會各界捐資助學。充分發揮會寧教育的品牌優勢，積極銜接爭取項目，聯系各企事業單位和社會各界人士捐資助學。全縣各級領導干部要起帶頭表率作用，在新的時期，繼續把捐資助學作為社會苦幫的有效載體，為教育、為教師、為學生奉獻一份愛心。三是發揮會寧籍在外人才作用。要發揮會寧學子遍及全國各地的人脈優勢，采集信息，建立聯系機制，形成會寧優秀人才受益于教育，會寧優秀人才反哺家鄉的良好局面。四是建好管好用好會寧教育基金。根據形勢發展和借鑒外地經驗，會寧縣設立了教育發展基金，每年對優秀教育工作者進行獎勵。要通過動員全縣干部群眾捐資、倡導社會各界捐助，不斷壯大基金規模。嚴格基金管理，公正確定獎勵對象，充分調動廣大教師投身教育事業的積極性。五是采取多種形式營造尊師重教氛圍。要努力創造有利于廣大教師教書育人的良好政策環境、工作環境和生活環境，讓尊師重教蔚然成風，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍。

堅持把“教師樂教”作為教育之本。“教師樂教”體現了廣大教師把教育事業作為實現自我價值、成就幸福人生的境界和情懷，是廣大教師學高為師、身正為范的共識。上世紀五十年代以來，一批來自北京、上海、天津等地的高級知識分子到會寧任教，這些專家型、學者型教師和會寧本土教師相互交流、相互作用、共同發展，涌現出了一大批德高望重的名師、名校長，也深深地影響了一代又一代會寧教師。在一代又一代會寧教師的勤奮努力下，會寧的教育才有了堅實的基礎，使得會寧在恢復高考的當年，就取得了顯著成績，并逐步形成了會寧教育現象。近年來，社會各界高度重視教育發展，為教師提供了大顯身手的平臺；傳統農耕文化的積淀和會師精神的洗禮，讓教師有了耕耘播種的土壤；精湛的教學藝術和強烈的責任心，使教師實現了自己的人生理想。在這樣的環境和氛圍中，會寧8000多名教育工作者，把教書育人作為神圣使命，忠誠黨的教育事業，堅守三尺講臺，遵循教育規律，理論聯系實際，反復探索，樂在其中，形成了“教學有規、教無定法、廣采百家、自成一格”的科學方法。

在新的歷史時期，弘揚“教師樂教”精神，關鍵是要成就有教育思想、教育追求、教育良知、教育實踐和教育擔當的現代教師。要把加快建設“三支隊伍”作為教育發展的基礎，努力培養一支業務精湛的教師隊伍、造就一支愛校如家的校長隊伍、建設一支愛崗敬業的管理隊伍。一是把遵守職業操守作為崇高的道德追求。愛崗敬業，具有職業理想，履行教師職業道德規范，依法執教；關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做“人之楷模、社會之楷模”，做學生健康成長的指導者和領路人。二是把提高業務能力作為專業成長的不懈追求。掌握教育管理、教育學、心理學的基本原理和主要方法，掌握學生身心發展的一般規律、特點和世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及教育方法，掌握學生思維能力、創新能力和實踐能力發展的過程與特點，給學生合適的教育。理解所教學科的知識體系、基本原理與技能，理解所教學科課程標準、教學方法與策略，理解通識教育理念并錘煉形成基本素質，不斷提高專業水平；科學設計教學目標和教學計劃，打造高效課堂，有效實施教學，指導學生理想、心理、學業等多方面發展，注重對學生的綜合評價，切實提高專業能力。三是把終身從教和終身學習作為永恒的事業追求和理想信念。積極投身教育事業，學習先進教育理論，了解國內外教育改革發展的經驗和做法，具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。四是把加強人文修養作為提高素質的第一要義。教育的本真就是關注和愛每一個學生，要始終堅守“教師的職業幸福感來源于學生的成長和進步”這一信念，有仁愛之心，以真情、真心、真誠教育和影響學生；有師表之懷，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，靜心教書，潛心育人。五是把名師引領作為建設教育名縣的重要支撐。推進名師、名校長建設工程，打造一批全省、全國著名的名師、名校長，提高西北教育名縣含金量，引領和帶動全縣教師加快成長。

堅持把“學生樂學”作為教育之魂。“學生樂學”體現了莘莘學子把求學作為實現理想、改變命運的品質和志向，是廣大學子成人成才、報效祖國的共識。會寧的學生深知生活的艱辛，理解家長的苦心，十分珍惜難得的求學機會。良好的教育土壤、父輩的言傳身教、社會的熏陶感染和學校的長期培養，使敏而好學、奮發進取、積極向上成為會寧學生與生俱來的先天品質和后天形成的普遍性格。會寧孩子把實現美好生活的希望寄托在讀書之上，千萬名學子共同描摹著“三更燈火五更雞”的感人畫面。“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”是會寧學子樂學上進的真實寫照。學生們談論最多的、相互比較的不是誰的父母官大錢多，而是誰的學習好成績優秀。于是，會寧的優秀學子就這樣一個接一個、一茬接一茬走出大山，走向全國，走向世界。

在新的歷史時期，弘揚“學生樂學”精神，關鍵是要全面推行素質教育，培養有非常高的境界、修養和水平，有非常好的素質、能力和品格的現代學生，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。“樂學”思想是人類教育史的珍寶。我國第一位教育家孔子以“樂學”為治學的最高境界。如何才能“樂學”？一是必須遵循先成人后成才的原則。把以弘揚中華民族傳統美德、身體力行現代文明為主要內容的行為習慣養成作為每個學生求學成才的基礎，培養懂禮貌、守紀律、積極上進、品格健全的一代新人。二是必須掌握科學的學習方法。授人以魚，不如授人以漁。引導學生積極主動去學習，掌握學習過程中的科學方法和普遍性、規律性的東西。三是必須重視非智力因素的培養。美國哈佛大學有一項理論研究結論，人的成功成才只有10%-15%靠智商，85%-90%靠情商。在重視學業提高的同時，要更加重視創造能力、思維能力、動手能力、獨立思考能力、適應社會能力、交際能力等方面的鍛煉，教育學生學會自我覺察，對自己的素質、潛能、特長、缺陷、經驗等有一個清醒的認識；學會駕馭心情，理性、科學判斷身邊事情，獲得陽光心態；學會自我激發，在任何環境下都要保持為理想而不懈奮斗的高度熱忱；學會并善于交際，主動融入生活中不同場合，與同學、朋友、長輩融洽相處，以此締造和諧快樂，贏得精彩人生。

如何讓學生“樂學”，是學校的重要使命和責任。總結一句來講，就是學校要“善管”。一是培育校園文化，讓學生因“愛校”而“樂學”。要迎和時代和教育規律，打造特色文化校園，讓愛心、尊重、主人的氣息和溫暖時刻洋溢在學生周圍，通過課堂教學和豐富多彩的活動載體，把德育、養成教育、生命教育、感恩教育、勵志教育和自主管理等貫穿在教育教學的各個環節、學生活動及生活的各個方面，讓學校對每個學生都有記憶，讓學生對學校一生回憶，以校園文化熏陶、學生自覺行動來提高學生素養、歷練身心品質、形成完美人格，使他們熱愛學習、熱愛學校、熱愛生活。二是引領有效學習，讓學生因“善學”而“樂學”。要迎和時代和教育規律，充分調動教師積極性，通過優化課堂結構、轉變教學方式，引導學生轉變學習方式、掌握學習方法、激發學習興趣、提高學習效果，使學生成為課堂的主體；完善學生綜合評價機制，堅決摒棄應試教育和以成績評價學生和教學質量的評價方式，加強對學生實踐中的多樣化評價，激發學生樂學好學的主觀能動性，培養學生的綜合能力。三是張揚多元個性，讓學生因“成功”而“樂學”。要迎和時代和教育規律，相信每個孩子都能成功，尊重學生的個體差異，關注每一個或每一類學生的特殊性，因材施教，滿足不同學生的學習興趣和需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，調動學生的積極性，使每個學生都能得到最為充分的發展，都能依興趣愛好有一技之長。

山雖高，登則必達，路雖遙，行則必至。會寧教育和會寧小康社會建設的宏偉藍圖已經繪就，全縣人民將牢記使命，勤奮工作，充分施展才華，傾力貢獻智慧，努力開創會寧教育事業新局面，全面建成西北教育名縣，并以教育大發展、新跨越促進全縣經濟快增長、大提升，實現“全面達小康，建設新會寧”的奮斗目標。

編輯：陳富祥