推行孝雅教育，培養陽光少年

張桂華

“孝”是教育的發端，“雅”代表端正的行為規范?！靶⒀拧笔侵腥A民族的傳統美德。在經濟快速發展的今天，孝雅教育對塑造學生的健康人格，培養學生善良之心、感恩之心、責任之心，行為規范，舉止文明、情趣高雅有著重要的作用。

一、校園文化建設滲透孝雅教育

校園文化建設是學校精神風貌的具體體現，是師生文明素養、道德情操的綜合反映。我校緊緊圍繞孝雅主題，加強學校文化建設內涵，彰顯文化育人魅力，樹立“以人為本，以德育人”的理念，著力營造“孝雅”文化氛圍。在墻壁、走廊、櫥窗、課室等地方精心合理地布置“孝文化”、“雅文化”的古今圖畫、名人警句、詩詞歌賦等。我們在教學樓一層開辟了“孝雅大廳”，制作圖文并茂《弟子規》噴畫呈現給學生，使學生受到熏陶、得到啟發，在良好的氛圍中自覺踐行“孝雅”，同時，設立了“孝雅之花光榮榜”，展覽著每學期一評的“孝雅家庭”，附上“全家福生活照”、簡介；每月一評的“孝雅教師”，附上“教師風采”、簡介；每周一評的“孝雅班級”、“孝雅學生”。此外，我們還設立了“文明班評比欄”、“書香校園光榮榜”；打造了“孝雅走廊”，那里有“孝道篇”、“勤學篇”、“創造篇”；校園內校風、學風、環境都與孝雅教育相結合，創造孝雅空間，形成孝雅氛圍。力求貼近學生生活、啟迪學生智慧、撞擊學生心靈、引導學生向上，讓學生在耳濡目染、潛移默化中提高人文素養和審美品味。我們在關注學生的同時，更加重視教師的作用，即“教師是校園文化的典范”。教師的精神面貌、儀容和言行舉止無時無刻不影響著學生。我們要求教師的言行要文明、和藹、可親；著裝要整潔、大方、得體；大型活動時還統一著裝，體現出教師們積極、良好的精神面貌，為學生做好表率。我們還注重加強教師的專業素養，經常舉辦“擁有一個共同的思想--陽光心態”、“如何做新時代的合格教師”等講座和主題活動，提高教師專業水平。讓校園文化為教師、為學生的健康成長起到良好的榜樣作用。

二、課堂教學滲透孝雅教育

開展“孝道”教育的首要任務是“學孝”，而課堂是踐行德育的主渠道，要讓學生懂得孝的內涵及其深刻的意義，我們充分利用小學思想品德課，深入挖掘教材中與“孝雅”教育相聯系的內容作為重點進行講授，向學生講解孝行故事與現代偉人行孝事跡。我們要求各學科把滲透孝雅教育納入常規考評，做到人人都是孝雅教育的實踐者；人人都是孝雅教育的傳播者；人人都是孝雅教育的典范者。如張玉水老師在教學《為我們生活服務的人》一課中，充分挖掘教材，以突出的事例感受幸福的生活離不開為我們服務的人，讓學生在學習活動中自我教育、自我提高、升華心靈、陶冶情操、做一個真正有道德的少年兒童。黃麗嬋主任在教學《生活中處處有規則》時，通過一系列動態的實踐活動讓學生了解規則的普遍性，體會規則在生活中的重要作用。以密切兒童生活的主題活動為載體，把品德教育與學生的現實生活聯系起來，在動手、動口、動腦的活動中引導兒童從小培養遵守規則的意識和習慣，學會生活，學會做人，健康、和諧地發展。一位老師執教品德科課程資源整合課《走近父母，孝敬父母》，通過“愛的起源—愛的分享—愛的行動—愛的延伸”四大環節，讓學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關心，孝敬父母長輩。我們還讓學生背誦和了解一些孝敬父母的好文章，組織學生廣泛收集和查找有關“孝”的故事，并通過“學孝”使學生自覺地參與到“行孝”、“傳孝”行列。

三、開發孝雅校本教材，傳承中華美德。

為了扎實有效的開展孝雅教育，我校結合小學生特點，開發了校本教材。一至二年級開發的校本教材以“雅行”教育為主，有“校園雅”、“家庭雅”、“社區雅”三大主題，在內容編排上體現各階段不同的發展要求，注重培養學生良好的日常行為規范和文明禮儀，引導學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社區做個好公民；三至六年級開發的校本教材以“孝文化”為主題，有“古今典故”、“身邊感人故事”、“綜合實踐活動”三大主題，注重培養學生學會感恩身邊的人和事，引導學生學孝、行孝、傳孝，做一個品德高尚的人。

孝雅教育是一種實踐德育，學生的孝雅行為需要長期的強化訓練。我們將不斷充實和豐富孝雅教育內涵，讓孝雅美德植根學校，閃光社會。

責任編輯 龍建剛