讓語文教學走向實踐

左見明

【摘要】全體語文教師應該從培養學生綜合能力、為學生終身發展服務的責任感出發，正視語文實踐活動這一問題。在近期的教學實踐中，筆者進行了一些探索，產生了初步的體會。具體說來，應堅持三項原則：可操作性與合作性原則；循序漸進原則；趣味性原則。

【關鍵詞】語文教學；新教材；體會

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

大力開展語文實踐活動，通過語文實踐活動訓練學生思維，培養學生的語文能力及創造性思維，是課程改革的精髓之一。但長期受應試教學的影響，語文實踐活動往往被教師們忽視。多年的語文教學也就難以產生顯著的效果。社會輿論對語文教學的指責也就難免了。因此，全體語文教師應該從培養學生綜合能力、為學生終身發展服務的責任感出發，正視語文實踐活動這一問題。在近期的教學實踐中，筆者進行了一些探索，產生了初步的體會。具體說來，應堅持三項原則：

一、可操作性與合作性原則

“生活處處有語文。”所以，教師應該抓住生活，利用語文無處不在的特點，激發學生興趣，隨時隨地地將語文實踐活動開展起來，而不是僅僅局限在課堂的幾十分鐘。但是，調動起學生的興趣以后，實踐活動的可操作性就顯得尤為重要了。這個操作過程，包括兩個方面：教師的精心構思與宏觀指導、學生的密切配合與具體操作。師生的密切配合，才能夠使語文實踐活動得以扎實有效地開展起來。開展活動時，教師不能簡單地分配任務，在如何組織、如何使實踐活動最具有可操作性上，必須要動腦筋，使學生能夠在比較科學的規劃下，認識到語文活動是切實可行的，是可以具體操作的。

如執教小說《皇帝的新裝》時，我考慮組織學生自編自導自演課本劇。在分配任務的時候，我分兩步實施：首先，召集班干部、課代表、小組長開會，明確活動目標。在大家充分討論的基礎上，我對學生草擬的活動方案進行審查，組織大家進行修改，使之更具體、完善、具有可操作性。活動取得了理想的效果，同學們在輕松有序的表演、欣賞中掌握了必要的語文知識。“凡事預則立，不預則廢”，重視可操作性可以使過程有條不紊、嚴密有序，從而保障了每次活動的實效，完成既定的教學目標，而不是只圖好看好玩追求熱鬧。活動結束作總結時，總結匯報的學生都有很多的心得體會，而每一次他們都會說到的一點就是，組織者（也就是每組的小組長和課代表）的精心組織和全體同學的密切配合是成功的關鍵。

重視點滴積累，充分利用學生的課余時間，寓教寓學于他們的主動之中，學生有興趣有熱情。課余時間探討實踐課題，他們不但不覺得累，反倒覺得是學習生活的一種調節。在繁重的課業中，他們并不認為這種任務是負擔壓力，因為他們自己得到了參與。實踐活動使語文知識化難為易，化整為零，趣在其中，樂在其中。

二、循序漸進原則

活躍思維，挖掘潛力，開發想象力，激發創造欲，從而提高學生各方面的語文能力，這應當是開展語文實踐活動的目的。如何充分發揮學生的主觀能動性，使每個人的個性、才華都能夠得到開發展現，使每個人的能力都可以得到不同程度的提高？我認為，遵循循序漸進原則是達到這一目的的根本保障。

教學中，我們必須把學生作為教育的主體，而不是簡單把他們當作接受知識的載體。實踐活動的每一個環節，都要極力體現學生的主體地位，教師必須樹立這種觀念：學生是實踐活動的主人。任何實踐活動都必須有階段性的目標。在整個語文教學中，開展實踐活動決不能撒開手腳漫無目的隨心所欲。只有目標明確，循序漸進，才能使實踐活動真正開展得有條不紊，有聲有色，有實際的效果。例如，我在安排初中六個學期的說話訓練題時，就確定了以下具體訓練目標：

三、趣味性原則

中學生對于新鮮事物的強烈好奇心是不可能泯滅的，增強趣味性方面我注意了兩點：

（一）形式多樣

教師要善于組織豐富多彩的實踐活動，這才能增強學生的趣味性。學習古詩文前，我們組織了古詩文誦讀擂臺賽。為了鼓勵學生讀課外書，組織了課外知識摘抄展示。組織成語接龍比賽使學生擴大詞匯量。課本劇、朗讀賽、寫日記、看午間新聞……三年中，共安排了二十余項活動。學生趣味大增，總知道語文課有新的活動。

（二）引入競賽機制

學生好勝心強。針對這一特點，活動中盡量引入競賽機制。有以個人為單位參賽，也有以小組為參賽單位的。活動結束后，適當獎勵。即使獎品只有書簽、畫片、練習本、自動筆、小玩具，但同學們仍然樂此不疲，津津樂道。

由此可見，樹立社會化、生活化的大語文觀念，增強學生是主體、教師是主導的革新意識，注重上述三條原則，認真開展實踐活動，大膽推行語文教改，我們的語文教學不僅可以變得更豐富生動更美麗精彩，還可以培養學生的合作精神、培養交際能力。也許，學生從中得到的益處，不僅僅是語文能力的增強、考試成績的提高，他們更具備了可以適應社會的團結協作的良好心態和適應競爭的積極探索的精神風貌。如果能夠達到這一目的，素質教育就真正得到了落實。

（編輯：龍賢東）