開啟學生心智 感悟語文之美

杜軍偉

【摘要】新課程理念的實質還是在為了學生的發展，語文應該是開啟學生心智的學科資源。在教學中，教師要善于把握機會，抓住富有成效的學習時刻，讓學生從感悟語文的美中啟迪思想、提高認識。

【關鍵詞】新課程理念；課堂；和諧；尊重；合作共享

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

有人說教學是一門藝術，我更認為語文是一門美的藝術，學習語文的過程本身就是一個追求美的過程。各種藝術都有共同的特性——協調，因為協調就是美。在語文課堂教學中，強調教師與學生之間、學生與學生之間、學生與課本之間的協調就是在創設和諧的、美的環境，學生在這樣環境中更能與教師一起欣賞語文的美。

多年的課堂教學，讓我有很深感悟：

一、相互尊重，共建師生和諧的輕松課堂

在人與人的交往中，美的言語、美的行為、美的文字無不體現了對對方的尊重。課堂上亦然，和諧的、平等的、朋友式的師生關系，必定能夠縮小師生間的心理距離，容易在心靈上達到溝通，這樣就會極大地促進學生的學習，發展他們健全的人格。

語文學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情互相交流的過程。我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，不僅要尊重學生的人格，更要尊重他們不同的思維模式、思維角度，乃至求新、求異的思維。對一篇文章有不同的見解、不同的思考，這時候就需要教師的大膽啟發，師生可以一起談觀點，論認識，說感情，一起徜徉于作品的情感中，同悲歡，共離合。在平和的氣氛中，師生一起學習、一起探求、一起發現，這樣更會有意想不到的收獲。

二、相互協作，創設學習方式的合作共享

魏書生說過：“語文”就是“語語”“ 文文”。說白了，語文就是讀與寫的緊密結合。所以語文課堂離不開“語” 與“語”的交流，思想與思想的碰撞。我們在學習李樂薇先生的《我的空中樓閣》時，學生對開篇第一句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”展開討論，有的學生認為 “眉黛”從色彩方面寫出了山的顏色，也有的學生認為“眉黛”一詞還從形狀方面寫出了山的蜿蜒起伏的形態，還有的學生認為 “眉梢的痣一點”則刻畫出了小屋在山脊上的位置和大小。一番討論之后，達成共識：這樣的比喻描出了山的萬般情意，千般柔思。山如女子額上凝結著情思的“眉黛”，而小屋是為本已柔美難禁的她增了無限風情的那一點“美人痣”。這奇異的比喻激起了人內心深處遙遠而廣闊的情思。

三、誘導啟發，以求教學過程的順利流暢

語文教學中，我們常滲透德育教育，培養學生的集體主義觀念，積極向上、團結互助觀念。學習中，我們在強調學生獨立思考、獨立完成的同時，更應該重視學生與學生之間的互相切磋，互相討論，這樣才會出現不同見解之間的碰撞，以及對這些見解的探討、研究，從而達到互相啟發的效果。在這個過程中，學生不僅學會了讓別人理解，也學會了理解別人，更學會了幫助別人和接受別人的幫助，對學生來說，這既是他們成長的需要，也是未來融入社會的需要。

《離太陽最近的樹》是一篇情理交融的散文，學生從文章中討論出了在“平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂”的惡劣環境中，“高原的精靈”——“ 紅柳”竟然“有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。”透露出了“ 紅柳” 頑強的生命力，這是作者為紅柳高唱了一曲頌歌，還從文章中討論出了“被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術的傷員，依舊大睜著空洞的眼眶，怒向蒼穹?！边@讓人觸目驚心、無比傷心悲慘狀況。紅柳是用無言抗議，向人們敲響警鐘！更讓人欣慰的是，他們甚至舉出了東北北大荒黑土地的流失、內蒙古大草原過度的放牧、淮河流域水資源嚴重污染、北京地區出現的沙塵暴天氣、我國沙漠面積的逐漸擴大、掠奪性的開采礦產資源、毀滅性的砍伐，以及蛇、青蛙、貓頭鷹、麻雀、穿山甲、魚等動物被大量捕殺……讓人類面臨著危機和挑戰。最后總結出關愛生命，珍惜自然，保護我們的生存環境，是我們每個人的責任！

四、豐富內容，激發學生的學習興趣

語文教材內容豐富，涵蓋文學、人生、自然、科學諸方面的內容。課堂上，如果老師僅停留在對教材的傳授、分析上，以為完成了對教材的教授就完成了教學任務，而對課堂教學內容的豐富性缺乏思考，這是對教學的片面理解。教學內容的豐富，不但有利于激發學生的學習興趣，還有利于養成學生的語文素養，形成語文能力。在課堂教學里，應重視課堂教學內容的豐富，盡可能地滿足學生對知識的渴望，增廣學生的知識面，擴大閱讀量，激發他們對問題的思考，以期達到課堂教學內容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。

《千篇一律與千變萬化》是一篇內容豐富、牽涉多個學科的科技說明文，學習這一篇文章時，先給學生看了兩個材料：

故宮從大清門至太和殿，先后通過五座門、六個閉合空間（庭、院、廣場），總長約1700米。其中有三處高潮：天安門—午門—太和殿。

進入大清門首先是千步廊。經過這個狹長的空間后，出現一處橫向展開的廣場，迎面是高大的天安門城樓，對比效果強烈，形成第一處高潮；進入天安門，與端門之間形成一個較小空間，頓為收斂。過端門，呈現一個縱深而封閉的空間，盡端是雄偉的午門，有蕭殺威猛的氣氛，構成第二個高潮；午門和太和門之間又變為橫向廣庭，舒展開曠。經太和門進入太和廣場，是巍峨崇高的太和殿，形成第三個高潮。由此可見，空間的對比變換，在故宮是一個典范。

——《中國古代建筑與近現代建筑》

諧趣園簡介：諧趣園是乾隆于1751年下江南時，看中了江蘇無錫惠山腳下的寄暢園，在頤和園中仿其意而建造的，它保留了江南園林的靈秀之氣，被稱為“園中之園”。諧趣園由臨水的十座亭、臺、樓、榭和百間游廊組成。

——《故宮景點介紹》

學生討論后，很自然地認識到在藝術創作中，許多藝術門類都有相通之處，比如書法、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑在表現空間方面往往都注重虛和實的結合，而音樂、繪畫、建筑設計等也往往既要有重復，又要有變化，本文談的就是這一類問題。

平等、合作、流暢、豐富，是語文課堂教學和諧美的主旋律。我們不可能每堂課都做好，但是，如果我們不僅把它們看作是一種教育理念，還當作是一種美的境界的追求，一定能逐步地做得更好，身心陶醉于其間，師生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習，達到最佳的學習效果。

（編輯：龍賢東）