讓新的教學理念落實到教學中

陳少文

【摘要】新課程改革對教學的理念進行了完善，語文教學的新理念也被教師們所接受，但是在如何將這些新的理念真正運用到語文教學過程中，盡管教師們都進行了不斷地鉆研、探索，全身心地投入到教學改革中去，教學水平也有較大的提高，卻仍然存在著不少值得我們深入思考的問題。

【關鍵詞】教學理念；課改研究；課外閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新的時代就要有新的時代要求，那么為了讓人們適應新的時代，教學的理念必然要發生改變，現在，社會需要的不僅僅是會學習的人，而是需要全方面發展的人，那么如何將這些新的理念運用到語文教學過程中來呢？

一、注重學生的課外閱讀

《新課程標準》對學生的詞匯量有了進一步的要求，學生必須有豐富的詞匯量，而大量的詞匯量僅僅從課本中汲取是遠遠不夠的，這就要求學生在課余時間大量地閱讀課外書籍，從中汲取知識。《新課程標準》也明確提出，學生在每個學年必須要閱讀兩三本名著。很多教師錯誤地認為閱讀課外讀物是浪費時間的，影響學生的學習成績，所以在學校是禁止學生閱讀課外書的，一旦發現學生閱讀課外書，就要叫出去進行批評教育。然而不僅僅有教師這么認為，很多家長也是如此，一發現孩子在看課外書，就把書沒收，孩子的閱讀時間被剝奪了，久而久之，很多學生就不再喜愛看課外讀物了。其實，我們應該知道，學生閱讀名著對孩子的成長發展是有極大的幫助的，更有甚者，或許一本書就可以改變一個孩子的命運，在閱讀中學生的知識得以增長，思想在文學大師的影響下也會日益成熟，對學生的智力提高是有一定幫助的。文學作品還可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，讓學生學會很多大道理，學會如何為人處事。教師不應該為了應付考試，而直接無視學生自己的閱讀感受，剝奪學生的閱讀時間，僅僅是把考試所涉及的名著的大致內容，時代背景，人物形象，作者的思想，作品的主題等告訴學生，讓學生死記硬背，這樣的教學方式制約了學生的成長發展。

二、課堂教學以學生為主

課堂教學過程中存在著很多的問題，首先，因為教師教學觀念錯誤，教師成為課堂活動的統治者，獨裁者，都是教師一個人在進行講解，大多數情況下忽略了學生的感受，導致學生的學習興趣缺乏，教學效率明顯不高；其次，有的教師上課的時候很在意自己的表現，很緊張，害怕出錯，所以就只顧著自己的感受，講課小心翼翼，導致學生聽課也小心翼翼，不敢回答問題；然后，由于課堂時間太過于短暫，很多問題都無法深入地探討，很多教師為了完成教學任務，在發現時間不夠的情況下，就會匆匆結束正在探索的問題，在接下的課堂時間內，教學也顯得很慌亂，一堂課都是在匆忙的情況下完成的，那么教學效率也就可想而知了；最后，由于教師的教學觀念的轉變，認為學生是學習的主人，就把學習的權利完全下放到學生的手中，原本在講解課文似的分層分段，講解文章的段意，斷文章寫作手法的分析，對有些精彩字詞的賞析都完全地拋棄了，教師僅僅是將文章朗讀一遍，再根據文章，提出幾個探討性的問題，讓學生進行小組討論，雖然說小組合作，探究性學習對學生來說都是很重要的，但是不能忽略學生的基礎知識學習，這樣的學習課文，學生對課文還很陌生，只是根據教師的提問，機械性地搜尋問題的答案，學生對文章的思想情感之類都沒有系統地了解，那么一篇課文學下來，學生在思想上根本沒有什么收獲，這種做法也是不利于學生的發展的。如何有效地利用課堂時間呢？這個就需要教師掌握尺度了，首先教師對基礎知識的講解是必不可少的，在課文的講解過程中，對文章的精彩段落可以仔細分析，讓學生感受作者魅力四射的文字駕馭能力，這些精彩語句也可以陶冶學生的情操，值得學生一讀再讀，但是也不能完全由教師講，教師必須要留足夠的時間讓學生探索與課文相關的問題，對課文的探索，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，而且可以加強學生對課文的掌握，更可以鍛煉學生的思維能力，提高學生的智力。

三、教學活動圍繞教學目標展開

在教學活動實施之前，教師必須要計劃好明確的教學目標，無論采取什么教學方式，都應該緊緊圍繞著教學目標進行展開，不要僅僅只是注意形式，走形式主義的道路。課堂氣氛應該是活躍的，有生機的，如何使得課堂活動既富有生機，又緊密地圍繞著教學目標展開呢？那么，這個首先就要求教師的教學目標要有可行性，要把握好各方面之間的關系，要考慮所教授的知識與學生接受知識的能力之間的關系；要考慮教學內容與教學方法之間的關系；學生態度與課本所要表達的世界觀、人生觀之間的關系。這三個方面的關系一定要處理好，不要厚此薄彼。因為他們是相輔相成，緊密結合的。但是很多教師就沒有辦法處理好這幾方面的關系，無法做到面面俱到，常常注意一方面，就忽略了另外兩方面。就拿現在的教學來說吧，由于新課程改革，課堂氣氛也成了評判一節課成功與否的關鍵因素。為了活躍課堂氣氛，教師們可謂是絞盡腦汁，花樣層出不窮，在課堂教學過程中穿插了表演、游戲、觀看電影等，充分調動了學生的積極性，但是很多學生只顧著興奮，顧著玩，而忘記了聽課的內容。雖然這樣氣氛可以很活躍，教師和學生都可以很輕松，但是這影響了教學目標的施展，教學目標的三個方面明顯處于失衡的狀態，很可能會影響教學進度，進而影響學生的學習成績。雖說，我們是要求學生全面發展的，但是，學生的成績對學生來說還是很重要的。我認為語文課應該至少要保持它獨有的特色，不要把它和歷史課，美術課，音樂課等混為一談了。這樣是主次不分，不利于學生知識的吸收。

教師還要做到一點，就是要不斷地進行反思。反思是教學活動的組成部分，是提高教師教學水平的重要環節，只有通過不斷地反思，教師才會發現自己的教學方式哪里有不足，需要改善，哪里做的比較好，取得了不錯的成效，應該要保留，這樣通過不斷地完善，才會尋找到最合適的教學方式。

總而言之，教師要嚴格按照新課改的要求來進行語文教學活動，不要僅僅是思想上接受了改革的思想，卻在實際操作中依舊是原來的教學方法，沒有把改革的思想融入到教學過程中，沒有讓改革真正落實到語文教學中來。教師一定要不斷地完善教學方式，為國家培養優秀的人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）