高中思想政治教育中人文關懷的應用價值

柴天令

摘 要：新時期高中思想政治教育中實施人文關懷，不僅能夠應對高中思想政治教育的復雜性，而且對促進高中生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，實現學生全面成長具有重要的意義。主要結合當代高中思想政治教育情況，對人文關懷在高中思想政治教育中的實踐情況進行解析，以供參考。

關鍵詞：高中；思想政治；人文關懷

思想政治教育是一項長期而且艱巨的任務，隨著社會發展對于人文理念的不斷重視，思想政治教育也在不斷實現關于人文關懷的理念，因此對于人文關懷在思想政治教育中的應用成了思想政治教育者研究的重點對象。但是目前高中學生的思想政治教育面臨著前所未有的復雜艱難局面，面對當前社會發展過程中劇烈的思想文化碰撞，做好思想政治教育工作有著極為重要的現實意義。

一、人文關懷在高中思想政治教育中的現實意義

人文關懷的出現可以說是應對當代教育事業發展高目標、多元化趨勢的必然。這種教育模式以針對傳統單一的、平面的、封閉的教育模式為主，通過將當前所有空間、時間內所能調動的一切具有教育功能的資源進行綜合利用形成立體化的教育網絡，從多個角度、多個途徑實現對學生教育的全方位施加影響，也是未來很長時間內教育領域最主要、最典型的教育模式之一。改革當前的教育模式，加強思想政治教育就很有必要。

二、人文關懷模式在思想政治教育中的實施途徑

1.創新管理辦法，全方位育人

人文關懷的實施，需要準確把握當前學生思想動態、生活狀況與學習狀況，加強溝通與交流，同時把握時代思想脈搏，這樣才能夠找好入手著力點。結合當前不少中學的實踐情況來看，“班主任崗位責任制”“干部聯系點制度”以及“家庭教育信息交流制度”等一系列學生教育管理辦法可以最大限度地調動各種積極因素，充分整合育人資源，對學生實施全方位、多渠道、立體式的教育和管理。工作中，創新管理辦法，首先要成立具有核心領導能力的工作小組，在加強學生常規管理的基礎上展開思想教育工作。針對學生的日常思想教育工作和管理工作，盡量制定完善、具體的管理辦法，確定做到工作中有章可循，形成約束力、向心力與凝聚力。思想教育不是一件輕松的工作，尤其是在學生還較為抗拒的情況下，選拔一些政治思想先進、專業能力強、素質高、責任心強的教師，尤其是一些青年教師，與學生溝通效果好，可重點選拔任用，也可以在學生中間進行選擇，通過這些人的言傳身教，向學生推薦一些好的思想交流論壇，幫助他們獲得更多的學習機會，取得長足的進步。

2.營造和諧氛圍，提升學生的綜合素質

組織參加拓展訓練、社會調查、志愿服務、公益活動等社會實踐活動，能夠使中學生在大量的社會實踐活動中受教育、經磨煉、長才干、作貢獻，并增強社會責任感。積極開展有利于中學生身心健康的文體活動，如迎新晚會、元旦舞會、籃球聯賽等文體活動，促進學生之間的相互了解，增強集體榮譽感。因為個體行為與思想極易受群體影響，而且群體行為對個體有著很強的引導與示范作用。因此，在進行思想政治工作時，需要將思想政治對象置于群體中，使受教育者得以感染。一個具有正能量的群體觀念與氛圍，對班風的強化具有激勵與約束作用，有利于培養學生的責任感與自豪感，以此達到熏陶人、教育人及塑造人的最終目的。

3.互聯網在中學思想政治教育中的應用

將網絡道德教育與法制教育的開展作為經常性工作，使學生養成一種正確的網絡觀念。因為網絡具有隱蔽的失范行為，若無法及時處理則會導致一定負面效應。因此，對于那些嚴重危害學生的網絡行為一定要及時處理。通過行政、技術以及法律等手段，對網絡中所傳播的有害信息進行嚴防。通過校園網來服務于學生的生活與學習，不斷拓展學校思政空間與工作。建設好知識性、思想性以及服務型為一體的網頁與網站，使學生對其加以關注。建立一個專門化的網監機構，將那些負面網絡信息過濾掉，降低學生與不良網站相接觸的機會。同時學校思政工作人員一定要充分利用論壇、網站、博客、聊天室以及各種即時通訊等網絡手段，鼓勵與組織學生參加現代化網絡建設，積極推進互聯網“掃毒”“環保”及“掃黃”等，在學生的積極參與下，加強學生的網上道德與法制觀念，提高學生的防護能力和辨別是非的能力。

4.開展課外活動，搭建良好教育平臺

教學實踐過程中課外活動對補充課堂教學有著重要的作用，開展課外活動不僅能提高學生的學習興趣，還可以開闊學生的視野。在思想政治課外活動中，教師可以圍繞教學任務和教學內容，開展多種形式的以思想政治教育為主題的活動，如演講、辯論賽、討論會等，潛移默化地熏陶學生的思想，激發學生積極進取的人生態度和健康向上的精神，促使學生在活動中樹立正確的政治、道德觀。在思想政治教育中融入人文關懷，除了可采取各種集體活動的形式外，還可以引導學生閱讀一些新聞事件，以切實提高高中思想政治教育的質量，促使學生形成正確的道德觀和世界觀。最后，教學活動是教師和學生的雙邊活動，隨著教學改革的深入，教師不僅承擔著知識傳授者的角色，更是學生的引導者，教育者的人格對學生人格的形成有著重要的影響，“言教莫如身教”，因此教師還應當注重自身的儀態行為，著重提高自身的政治道德修養，積極地利用課堂教學，通過言傳身教，發揮教師榜樣的作用，為學生提供一個效仿的楷模，培養學生誠實守信、堅韌勤勞、友善謙和的良好品德和創新進取的性格，真正擔負起教書育人的使命。

當代中學生作為新一代的社會繼承人，無論是從時代對他們全面素質的需求出發還是社會對未來人才的篩選標準來看，實施人文關懷無疑是當前中學思想政治教育寶貴的探索經驗，是促進學生全面發展的重要途徑，也是不斷打破藩籬走出屬于自己特色的教育道路的有效實踐。

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（作者單位 寧夏大學附屬中學）