如何加強幼小銜接

德吉卓嘎

摘 要：即將告別幼兒園的孩子們要走進學校的大門，他們所要面臨的不僅是生活的轉折還有各種新的挑戰，是從游戲世界的幼兒生活過渡到成人世界的有規則的生活中，所以在幼小銜接的階段為了能讓孩子健康快樂的成長，一定要運用最恰當的方法，教師與家長同擔重任，為孩子的未來之路作最堅實的導航。

關鍵詞：幼兒園 ；小學；轉折；培訓；學前教育

小學教育就是延續幼兒園的教育，在幼兒園大班中的孩子就已經與小學一年級的孩子在身心發展過程中沒有過多差異了。但是還有很多不同的方面，如教學的內容、教學與應用的方法、教學的管理模式、教學的要求等，從根本上兩者是不能相比的，也不能替換理解。從幼兒園到小學是孩子的生活轉折點，所以對孩子這階段的銜接工作非常重要。

一、在幼小銜接教育上對教師進行培訓，加強認識

教師首先要認真學習《素質教育指導綱要》與《幼兒園工作流程》兩項課程來作為加強幼小銜接教育認識的理論基礎知識。通過使教師的教育思想經過深化的過程，確保幼小銜接教育的方向被牢記于教師的心中。還可以將小學的教師與幼小銜接教師組織到一起進行教育方法或方式等等方面的意見交換或交流，聽取有效的針對性的意見。其次，聘請經驗豐富的教師和醫生，舉行業務座談或交流會皆可，為負責幼小銜接的教師做好理論幼教知識的儲備，還有心理學方面的知識也要得要應有的擴展，對已日后學生的心理變化有所察覺。組織幼兒園與小學學生之間的交流，可適當通過一些活動來激發幼兒對小學的不畏懼，甚至向往小學的生活。

二、在幼小銜接教育上重視心理發展，提高綜合能力

幼兒園的孩子進入到小學中之后，都會有一個過渡的過程，這期間要讓孩子們慢慢適應新的環境，而對于適應能力的提高，心理的調節相當重要。教師應該努力培養孩子在活動中保持積極樂觀的態度，讓孩子與孩子之間互相融入，融洽相處。

（一）通過對孩子生活能力的培養，建立獨立的行動意識

孩子在漸漸長大的過程就是慢慢接近獨立的過程，可開展“自己動手” 、 “自我獨立” 、 “自己當家”等活動，在打掃衛生，整理圖書、玩具、其他方面輪流的進行動手勞動，在此基礎上讓孩子自己動手洗手絹，擦桌子等，從生活的一點一滴培養孩子的愛勞動與講衛生的意識，并且能獨立的完成。

（二）通過對孩子學習能力的培養，建立良好的學習習慣

除了通過書本結合大綱在聽說讀寫方面鍛煉學生的學習能力之外，還可適當開展些“大拇指” 、 “即興表演” 、 “詩歌朗誦大會”等游戲類型的活動，不僅能激發學生學習的興趣，還能促進學生自主學習的能力，養成愛學習的好習慣。

（三）通過培養孩子的承受能力，建立規則意識

環境的改變多多少少會讓孩子不適應，難免會遇到不開心、不順心的事情，而后會引發孩子的挫折感，要擺脫不順利的境遇、用正確的心態去面對挫折是幼小銜接過程中關鍵的階段，也是是否能順利良好的完成銜接的重點關注方面。要想戰勝挫折，增強孩子的抗挫折能力，就要擺出順其自然的態度，順應事物發展的規律，生活中通過漸漸攝入、潛移默化的教育孩子要有抵抗挫折的決心，培養孩子戰勝挫折的能力，才能加強孩子身心的全面健康發展。比如，開展主題活動“我能做得更好” 、 “我的小小展示臺”活動中讓孩子展現人前的都是自己做優秀的一面。還可以開展一些競技類型的小活動，讓孩子自己想辦法通過難關，排除障礙。另外還可通過在孩子面前樹立榜樣，讓孩子的心靈得到激勵，從而在以后的生活中不怕挫折，并且能夠積極的面對挫折，最終戰勝挫折。

三、在幼小銜接上支持家校合作，互相配合，合力教育

在幼小銜接教育方面，家長的密切配合是非常之重要的支持，畢竟家庭教育對于孩子的身心成長有著不可推諉的特殊責任與使命。一些學校為此開展了家長的體驗式活動，效果頗佳，讓許多家長有所感悟，“孩子的一小步就是家長的一大步” 。在對于孩子成長過程中真正需要的東西，是嚴厲，是怒斥，還是鼓勵，都有了一定的深刻認識。還可以讓家長與一些優秀的教師進行會談，開展談話活動，或者專線咨詢活動，家長和教師之間可以互相交換意見，對于幼小銜接教育計劃和教育方案進行適當的完善，特別要對家長的建議采納進方案并落實。

四、在幼小銜接上融入教學活動，增強孩子對小學的生活的興趣

幼兒園的孩子們主要的學習方式都是以游戲為基礎，在課堂中進行學習式的活動，而與小銜接教育的方式也可通過融入課堂的活動中進行教學，在游戲中教授學生知識和生活中的經驗，提前為孩子備好生活和學習中所需的各種物資，更要做好心理準備，這將是開展幼小銜接教育的第一項主要任務也是開展教育過程中涉及的主要內容。

例如，教師設置快速整理書包的競賽式游戲，教育孩子怎樣做能成為一個合格的小學生。教師還可帶領幼兒大班的孩子們去小學中實地的進行了解，然后讓大家互相交流，感受與幼兒園有哪些不同之處，通過引導讓孩子們感同身受的去體會，并讓孩子們注意到，小學中典型的與幼兒園不同的地方，比如，安全問題需更加注意、自我保護意識強、認真遵守課堂紀律、努力完成作業等等。無論是主題活動還是情境模式的活動，教師都應合理并充分的利用資源，達到幼小銜接教育的最終目的，通過圍繞一個關鍵問題，就是如何提高幼兒園孩子獨立適應新的學習環境并適應社會的能力，為孩子們在人生必經階段的學習生涯中能有體驗式的學習條件。

五、總結

針對那些即將脫離幼兒園的游戲生活的孩子們，走進小學的學習生活中就是他們所要面對的第一個人生轉折點，在凡事依靠父母、處處依賴家長的環境中漸漸的過渡到要依靠自己的努力獨立完成事情的階段，在這樣漸變的過程中孩子們的心智也在慢慢的趨于成熟，在適應了游戲形式的教學后又要變為適應學習形式為主的教學，這也是做好幼小銜接教育的有力理由。幼小銜接是學校與家長都十分關注的一個教育類型的話題，所以面對這么關鍵的問題必須采取認真的態度。通過積極地開展各式各樣類型的教育活動，在對孩子的身心發展、能力的培養、生活和學習習慣的養成方面，要有明確的教學計劃和良好的發展方向。讓孩子們快快樂樂的帶著笑臉走出幼兒園，滿懷激動和期待的心情走進小學校園的生活中，用自己的雙手努力創造未來的新生活。

參考文獻：

[1]樊麗.幼兒園如何加強幼小銜接[J].課程教材教學研究（教育研究版），2009，（03）.

[2]李斌.家長要配合幼兒園的工作[J].幼兒教育.2012，（12）.

[3]韋小冰，羅晶，曾晨，劉洋.幼小銜接中幼兒社會性適應能力培養工作的調查[J].幼兒教育，2010，（15）.