讓學生愛上閱讀

李偉偉

〔關鍵詞〕 語文教學；閱讀；閱讀

興趣；閱讀方法；閱讀

成果；讀書效率

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0087—01

“讀書百遍，其義自現”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等詩句無不強調了博覽群書的好處。《語文課程標準》也要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”。可見，閱讀能力對于一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。那么，怎樣才能讓學生真正愛上閱讀呢？

一、營造讀書的氛圍，激發學生閱讀的興趣

“興趣意味著自我活動。”只有學生對讀書感興趣，他們才會積極主動地閱讀。為了激發學生的閱讀興趣，我采取了多種措施：（1）在班級中營造讀書氛圍，這對激發學生的閱讀興趣起到了很大的作用。為了幫助學生選擇好書，結合校本課程，我向學生推薦了曹文軒的書。首先我指導學生認識曹文軒：他首先是詩人，他寫小說，時常以美好的幻想、優雅的韻味，編織美麗的夢境。他的兒童文學作品，能夠組合成為“純美小說系列”。接著，我滿懷深情地向學生誦讀了《青銅葵花》的一個片段。學生聽得十分入神，被作品的內容深深地吸引了。下課了，學生蜂擁而上，想搶先借到這本書，好一睹為快。幾天后，班上許多學生都有一本曹文軒的書。實踐證明，只有營造良好的讀書氛圍，讓學生接觸到能真正吸引他們的讀物，才能激發學生的閱讀興趣，他們才會真正愛上閱讀。

二、有效指導學生閱讀，教給學生讀書的方法

要提高閱讀的效率，必須教給學生閱讀的方法，努力達到“得法于課內，得益于課外”的目的。我是這樣引導學生的：首先在整體感知文章內容的基礎上，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，并且標上批注，不懂之處畫上相應的符號；其次讀書時要集中精力，要全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣；最后對于一些精彩片段，還要仔細賞析。對作者細節描寫、安排結構、遣詞造句的方法，要進行歸納總結，進而內化為自己的東西。

如果學生只運用“精讀”的方法，就不可能達到“博覽群書”的目的。為了幫助學生提高閱讀速度，擴大閱讀量，我引導學生在閱讀時采用不同的方法，如，瀏覽、略讀、精讀、跳讀、默讀、誦讀等等。同時，對于學生在閱讀中遇到的問題，我引導學生學會上網查閱資料解決，激發學生大量閱讀的欲望，進而達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、交流讀書心得，展示閱讀成果

愛表現是學生的天性。在教學實踐中，對學生作出正確的評價，可增強學生內心的成就感，從而更好地激發學生閱讀的積極性。為此，我是這么做的：（1）開展讀書比賽。組織學生進行語文知識能力競賽，進行課外閱讀，提高學生的課外閱讀能力。我還將《同步閱讀文庫》中文章的內容作為競賽內容的一部分，以檢查學生的閱讀情況。（2）介紹讀書經驗。對好的經驗、方法給予充分肯定。（3）進行讀書心得交流，既交流自己的讀書心得，又向同學推薦了好書，一舉兩得。

四、重視讀寫結合，提高讀書效率

“不動筆墨不讀書。”讀是知識的積累過程，是提高語言文字的理解和認識能力的過程，讀對學生語言的表現力有很大的促進作用，是寫的基礎。寫以讀為前提，同時寫又加深了學生對所閱讀內容的認識。因此，讀寫結合，能有效地提高學生作文和閱讀的能力。為此，我引導學生在讀懂文章的基礎上，學習仿寫和續寫。在學生讀懂課文，體會到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，我指導學生學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而逐步提高學生的作文水平。如，在學習了《鳥兒的偵察報告》后，我引導學生查找相關的資料，結合自己的生活實際，展開合理的想象，借鑒課文的寫作方法，也寫一篇“偵察報告”，仿寫的內容自然仍以“環保”為主題，有了前面的基礎，學生們都交出了一份滿意的答卷。

編輯：郭裕嘉