小學數學課堂激趣的六種方法

曾炳生

[摘要]激趣，是教師的教育思想、豐富的知識積淀、嫻熟的教育技巧的完美結合，是一種創造性的藝術。教師可根據小學數學的學科特點、自己的生活經驗以及學生的學習情況，在教學過程中激趣。在課堂中營造出一種積極融洽、高漲熱烈的氛圍，通過講故事、做游戲、猜謎語、唱歌、實物操作、幽默的教學方法使數學課堂變得輕松，從而提高學生的學習效率。

[關鍵詞]數學課堂；激趣方法

有效的激趣，能調動學生學習的積極性和主動性，能激發學生的求知欲，使學生保持高度的注意力，提高課堂教學效率。隨著教學改革的深入發展和教學的高標準要求，數學課堂如何激趣，越來越被廣大教師所重視。小學數學教師要掌握好課堂激趣的方法，提高教學效率。

一、 講故事激趣

小學生的年齡特征表明，他們對新奇的事物感興趣，喜歡生動的教學。教師根據這一特點可利用講故事的方法來激發學生的學習興趣，使學生把注意力集中到課堂上來，進行有效、高效的學習。

例如，教師在教學“加法的交換律”時，就可以講“朝三暮四”的故事：王伯伯給一群猴子喂桃，王伯伯對猴子們說：“早上給你們喂三個，晚上喂四個，行嗎？”猴子們一聽都嫌桃子太少了，大聲嚷道：“不行！不行！”王伯伯想了想笑著說：“那好吧！早上給你們喂四個，晚上喂三個。” 猴子們聽了王伯伯的話，都笑了。師繼而提問：“誰的笑是聰明的笑？為什么？我們學習了今天的內容后，大家自己來判斷。”這樣一則故事，可激起學生的求知欲，使之興趣大增。

二、 做游戲激趣

讓學生在“學中玩，玩中學”是新課程提出的新要求。活潑多樣的游戲寓教于樂，使學生在歡快激烈的氛圍中，動腦、動手、動口，以趣促思，發展多種能力。做游戲不但可以滿足學生好動的心理，激發學生學習數學的興趣，還能讓學生感受致到數學就在身邊。

例如，在教學“萬以內數的大小比較”時，教師可以組織學生玩摸牌游戲。把學生分成兩組，按照游戲規則，每隊選派一位代表上來抽0-9中的一個數字。第一次抽到的數字放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次……哪個隊抽到的數字組成的四位數大哪個隊就贏。通過游戲，讓學生在玩游戲中明白了萬以內數的大小比較的方法，同時在玩的過程中又將“可能性”知識溶入其中。

三、猜謎語激趣

猜謎語是學生們非常喜歡的一個游戲，它能活躍人的思維，豐富人的想象。一則恰當的謎語，能激發學生的學習興趣，促使他們主動學習。

例如，在教學“鐘表的認識”時，教師可以出示謎語：沒腿它會跑，沒口它會叫，天天提醒你，每天要起早。（打一生活用品）有趣的謎語一下就能激活學生的思維，個個都躍躍欲試。

四、唱歌謠激趣

歌謠有序有韻，朗朗上口，容易記，學生們也非常喜歡。教師在教學中教學生唱有關教學內容編成的歌謠不但可以激發學生的興趣，還可以增強他們的記憶力。

例如，在教學“20以內的加減法”時，教師可以把“湊十法”編成歌謠教給大家：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十，九和一，八和二，七三六四也好湊，兩五相湊就滿十，做加做減想到它，又對又快用處大。通過唱“湊十歌”，激發了學生的學習熱情，強化了他們對“湊十法”的記憶。

五、實驗操作激趣

在課堂上進行實驗操作，能充分調動學生的積極性，培養學生的觀察能力、動手能力和理性思考能力，激發學生的學習興趣。

例如，在教學“圓錐的體積”時，教師可以拿出等底等高的圓柱和圓錐，問：“你們猜一猜老師手中的圓柱和圓錐體積之間有什么關系？”學生回答說：“是它的3倍。” “是它的2.5倍。”“是它的1.5倍……”“到底圓柱的體積是圓錐的多少倍呢？想不想自己來證明一下？”“想！”接著學生們帶著這個疑問認真地在課堂上利用學具，裝水進行實驗操作。通過操作，學生得出答案，同時也激發了他們下一步的求知欲。

六、幽默激趣

在數學課堂教學中，教師結合教學內容幽默一下，使學生健康一笑，在笑過后學生便能積極參與到教學之中，從而實現教學目的，達到良好的教學效果。

例如，在教學“雞兔同籠”時提出問題：數頭共有84個，數腿共有190條，請你算一算，有多少只雞多少只兔？學生們看完題目后都對題目一知半解，始終算不出結果，覺得要是每只雞和每只兔的腿數是一樣的，那就容易計算了。這時教師對學生說：“我命令，全體兔子提起前腳立正！”全班學生哄堂大笑。這樣一個抽象的題目，被教師用一句幽默的話引發全班學生的開懷大笑，使學生積極思考，參與解決問題。可見幽默教學的重要性。

責任編輯 晴 天