音樂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

曾帆

[摘要]受教學(xué)質(zhì)量壓力的影響，音樂教學(xué)在很多學(xué)校逐漸被忽視，藝術(shù)教育的功能得不到應(yīng)有發(fā)揮。特別是在初中階段，青少年處在身心成長的關(guān)鍵期，處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，初中教育必須高度重視藝術(shù)教育在學(xué)生人格培養(yǎng)和教育中的重要作用，把藝術(shù)教育納入學(xué)校的德育體系，對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行有效的跟蹤和評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞]音樂；德育；人格培養(yǎng)；全面發(fā)展

以德育為核心，全面推行素質(zhì)教育，是在教育領(lǐng)域落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。當(dāng)前很多學(xué)校都出現(xiàn)了重教學(xué)、輕德育的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生身心成長缺少良好的教育環(huán)境。學(xué)校發(fā)展德育有許多的形式和途徑，最重要的是要整合好、發(fā)揮好已有教育資源的作用。學(xué)校的藝術(shù)中心、藝術(shù)教學(xué)器材、藝術(shù)教師等，特別是音樂教育的相關(guān)資源只要合理整合和利用，就能在學(xué)校的德育與發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。

一、規(guī)范學(xué)校的音樂教育迫在眉睫

音樂是思維著的聲音，是靈魂的完美表現(xiàn)，是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。音樂傳遞出了人性本質(zhì)里的善良，對(duì)愛與被愛的向往，對(duì)社會(huì)的理解，對(duì)人與人之間最真誠的感覺。初中階段是中學(xué)生長身體、長知識(shí)、長智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。在青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂對(duì)孩子的成長有著其他教育方式無法替代的作用。

迫于教學(xué)質(zhì)量的壓力，不少學(xué)校的音樂課常常被擠占，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)教育、審美情趣教育嚴(yán)重缺失，給學(xué)生的成長帶來許多負(fù)面影響，很多孩子在整個(gè)青少年時(shí)期不能對(duì)音樂等藝術(shù)形式進(jìn)行正確的審美評(píng)價(jià)，不懂得如何正確地欣賞和享受藝術(shù)，影響了孩子的全面發(fā)展，甚至影響到孩子健全人格的培養(yǎng)。同時(shí)，音樂教育的功能沒能得到應(yīng)有的發(fā)揮，造成音樂教育資源的閑置和浪費(fèi)，不少學(xué)校音樂教室、音樂教學(xué)器材長期沒有使用和更新，近于癱瘓狀態(tài)。一些音樂教師因?qū)W校不重視轉(zhuǎn)而面向社會(huì)辦班，或轉(zhuǎn)入學(xué)校職能部門兼職，初中音樂教學(xué)幾近荒蕪。

二、在學(xué)校管理中重新定位音樂教育的功能

要改變初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，首先在理念上要樹立人本教育觀念，要重新定位音樂教學(xué)的功能。音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是襯托出一個(gè)美好的幻想，或是寄予一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一片熾熱的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂教學(xué)傳遞美、展示美、發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生感受和理解音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。只有真正認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的多重功能，學(xué)校才會(huì)創(chuàng)造更好的條件和平臺(tái)，音樂教師才能主動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)揮音樂的魅力，讓它在教學(xué)、在德育中閃耀光芒。

學(xué)校的教學(xué)管理要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)過程與效果的跟蹤評(píng)價(jià)。在很多學(xué)校，像音樂這樣的小學(xué)科往往得不到關(guān)注，在職稱晉升、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先中小學(xué)科教師往往被放置一邊，教師的積極性不斷降低。為此，學(xué)校的管理者要進(jìn)一步明確藝術(shù)教育的任務(wù)，深入音樂教學(xué)課堂，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科教學(xué)的常規(guī)管理，加大對(duì)小學(xué)科教師的培養(yǎng)管理力度，豐富小學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，健全小學(xué)科考查制度，完善小學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)科教師教學(xué)的積極性，樹立小學(xué)科教師的主人翁意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮藝術(shù)教育在學(xué)校管理特別是在德育管理中的作用。

三、在常規(guī)教學(xué)中充分發(fā)揮音樂教師的主導(dǎo)作用

教師是實(shí)現(xiàn)音樂教育功能的主要承擔(dān)者，課堂是實(shí)現(xiàn)音樂教育功能的載體。音樂教師要樹立正確的音樂教育目標(biāo)，不斷提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能，以音樂課為主體，開展好各種音樂教育活動(dòng)。音樂教師本身也是構(gòu)成音樂美和音樂氛圍的重要因素。教師對(duì)音樂作品的理解和真情流露，能感染和帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生的狀態(tài)逐漸與教師一致，這樣學(xué)生就比較容易掌握感受音樂的情感和內(nèi)涵，教師使用富有情感的語言進(jìn)行分析、點(diǎn)撥，有藝術(shù)感染力的范唱、范奏，恰到好處的表演等，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感與美感體驗(yàn)。如果教師只重視專業(yè)知識(shí)和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)，那就是偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人的全面培養(yǎng)與發(fā)展。

在具體的教學(xué)中，教師要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，努力使課堂生動(dòng)活潑、情趣盎然；要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段使音、光、情、影融為一體，使學(xué)生的視覺與聽覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解力和記憶力；要充分挖掘教材的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲，在演唱中培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操；要堅(jiān)持以審美教育為核心，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求；要注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂；要注重音樂教學(xué)的德育功能，在音樂教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在音樂的美感中去思考人生，樹立正確的人生價(jià)值觀。

責(zé)任編輯 王凌燕