關于新時期小學生心理健康問題的思考

張蘭花

【摘 要】近年來，小學生心理健康問題受到了廣泛的關注。從當前來看，小學生心理健康方面存在著承受能力差、人際交往能力差、學習興趣減退和焦慮情緒嚴重等問題。造成這些問題的原因是多方面的，既有家庭教育的缺失、學校教育發展的緩慢，也有社會環境的不良影響。為了實現小學生的心理健康，要促進家庭教育與學校教育的良性互動，要充分發揮心理健康教育課程和心理健康咨詢室的作用，還要全社會共同營造健康、和諧的環境。

【關鍵詞】小學生；心理健康；心理健康咨詢室

心理健康是青少年健康的重要組成部分，一旦出現心理問題，青少年的健康就會受到嚴重影響。近年來，我國越來越重視包括小學生在內的青少年的心理健康教育，客觀地評價，心理健康教育課程和心理健康咨詢室的設立等都對小學生保持心理健康起到了積極的推動作用。但不可否認的是，“我國三億多青少年中，徘徊、游蕩在普通孩子和犯罪少年之間的是難計其數、五花八門的‘問題孩子，有的已經表現出行為偏差，而更多的需要心理矯正……”。因此，在新時期還是要正視小學生心理健康問題，充分發現小學生心理健康方面存在的問題，深入挖掘這些問題存在的原因，并找到解決這一問題的對策和措施。

一、新時期小學生心理健康存在的問題

1.承受能力差

近年來，很多孩子在生活中遇到稍不如意的事情便無法承受，哭鬧、逃學、出走，有的甚至服藥或割腕自殺。媒體經常報道這樣一些事實，小學生因為考試成績不好在家里受到父母的批評，或者在學校里受到老師的批評，就選擇離家出走。還有的小學生因為無法完成老師布置的作業而選擇跳樓自殺等等。這些事情讓人扼腕嘆息，本來不是什么大事，考試成績不好、作業完成得不好，這些可能造成一時的情緒低落，但在正常情況下應該不會導致小學生的過激行為。但小學生過激行為的明顯增多顯示了他們在心理健康方面存在的隱患。

2.人際交往能力差

部分小學生還在一定程度上存在著人際交往能力差的問題。現在的小學生一般都是獨生子女，父母寵著，爺爺奶奶、姥姥姥爺護著，小學生從小養成了以我為中心的習慣和心理。但是，到了學校以后情況就發生了很大的變化，班里那么多同學，個個都是父母的掌中寶，這就容易形成誰也不讓誰的局面。小學生在家庭中長期形成的長輩都讓著自己的情形被打破了，而是要面對一群同齡人，而他們又不知道如何更好地與同齡人交流。人際交往能力差成為困擾著部分小學生的重要問題，如果任由其發展則可能造成小學生的自閉癥等嚴重后果。

3.學習興趣減退 焦慮情緒嚴重

一些小學生還存在著學習興趣減退、課堂上焦慮情緒嚴重等問題。一些小學生搞不清楚學習的目的，也不明白學習的方向，他們對學習興趣不高，有的甚至出現了厭學心理，不愿意去上學，上學之前和家長大哭大鬧等。到了課堂上，精力不集中，聽不明白老師講的內容，導致情緒焦慮，這又助長了厭學情緒。學生到學校來一個重要的任務就是學習，而一旦學生學習興趣減退，教師和家長都面臨著如何調動學生學習興趣、幫助學生走出心理困境的問題。

二、小學生心理健康問題的成因

1.家庭教育的缺失

小學生心理健康存在的問題部分歸因于家庭心理健康教育的缺失。父母是孩子最好的老師，父母的一言一行都深刻影響著孩子的行為。從當前來看，父母們一般都要外出工作，還有的要參加各種應酬，他們的主觀愿望是好的，就是盡可能地改善孩子的物質條件。但是，父母的時間是有限的，父母投入到孩子身上的時間就會減少，對孩子關心不夠，孩子心理方面的微小變化父母也注意不到，等到發現時已經是很嚴重的問題了。還有些父母不關心孩子的心理健康，只盼著孩子能夠出人頭地，考上好大學，找到好工作，這些造成了孩子的心理壓力。

2.學校教育發展緩慢

曾有小學生抱怨，學校里作業太多，回家父母期望提高，自己生活的環境都快讓自己喘不過來氣了。小小年紀看起來卻是心事重重，這與學校對心理健康教育的關注不夠是高度相關的。客觀地評價，現在學校迫于各種壓力，也著手抓小學生的心理健康問題。但是，他們一方面又囿于出成績的沖動，還是希望能夠給孩子多布置作業。學生在課堂上學習，回家還有家庭作業。本來應該是天真浪漫的時光，卻被埋在高高的作業堆中。在孩子的心理健康教育方面，因為方法不當、缺乏針對性等，導致心理健康教育效果不佳。教師對孩子心理健康的忽視也使孩子的一些心理健康問題失去最佳矯正時間，導致了一系列心理問題的出現。

3.社會環境的不良影響

由于小學生正處于身心發育時期，他們的腦海里還沒有形成正確的表象，他們對新事物既充滿渴望與好奇，又缺乏理性的判斷力。當前因為網絡的普及，一方面小學生有更便捷的途徑了解到更多有用的信息，另一方面小學生也更容易接觸到充斥著暴力、兇殺等內容的網絡游戲，形成一種膜拜心理，扭曲了正常的心理。而且當前城市的鋼筋水泥結構、綠地的稀少、鄰里關系的淡漠等也都使孩子沒有情感釋放的空間，也容易導致孩子出現心理問題。

三、做好小學生心理健康教育工作的措施

1.促進家庭教育與學校教育良性互動

要做好小學生的心理健康教育工作，就要充分發揮家庭教育和學校教育的作用，并在家庭教育和學校教育之間形成良性的互動。家長要關心孩子的健康成長，而不要緊緊盯著孩子的成績，制造緊張氣氛。家長還要多與孩子交流，發現孩子心理方面的變化。學校要重視心理健康教育，教育是全面的教育，目的是促進孩子的身心健康發展。如果僅僅看重孩子的學習成績、升學率等，就失去了教育本來的意義。同時，要建立家長和教師之間的溝通機制，雙方及時交流發現的問題，共同探討解決的辦法。

2.開設心理健康教育課程 建立并發揮心理健康咨詢室作用

要做好小學生的心理健康教育工作，還要在小學開設心理健康教育課程，建立并充分發揮心理健康咨詢室的作用。桂林市勝利小學在這方面表現優秀，該校因為心理健康咨詢課程成效好、心理健康咨詢室、心語廣播等作用發揮充分而被評為桂林市心理示范校。實際上，心理健康教育課程小學都開設了，但成效差別很大。這就要求加大對教師的輔導力度，使教師能夠針對小學生的情況更好地開展心理輔導。心理健康咨詢室也要運轉起來，一些學校的咨詢室純粹是為了應付上級的檢查，為此，要為心理健康咨詢室配備高質量的、有親和力的工作人員，為心理咨詢工作的開展打下基礎。

3.營造健康、和諧的社會環境

要做好小學生的心理健康教育工作，還要積極營造健康、和諧的社會環境。政府要加大對網絡的治理力度，營造健康向上的網絡氛圍，控制和減少小學生解除暴力、性、兇殺等內容的途徑。

小學生的健康，不僅僅是指身體健康，還包括心理健康。對小學生的教育，不僅要向其傳遞書本知識，還要培養其良好的性格和健康的心理，教會小學生如何更好地適應這個社會，如何更好地處理碰到的困難和問題，如何更好地與人相處等。因此，小學生心理健康教育是小學生教育的重要組成部分。無論是家長，還是教師，都要從保證小學生健康的高度出發，深刻認識小學生心理健康的重要性，時刻留意可能存在的問題，并及時解決這些問題。這需要家庭、學校、社會的聯動，需要三方的共同配合，特別是家長和學校之間的溝通，通過常規的溝通機制，來形成有效的合力，共同確保孩子的身心健康。

參考文獻：

[1]劉麗娜.小學生心理健康問題及對策研究[J].重慶電子工程職業學院學報，2013（1）：87

[2]趙霞.小學生心理健康問題分析及教育對策[J].青年文學家，2011（3）：163

[3]余學軍，陳望燕.小學生心理健康問題的成因及教育策略探微[J].新課程，2013（4）：168