淺談上好第一次課的重要性

張靜

【摘 要】對于一個教師來說，能否上好某學科的第一次課，在很大程度上，決定了學生能否對該門學科產(chǎn)生興趣，從某種意義上講，學生對學科的興趣程度取決于任課教師。只要產(chǎn)生了興趣，學生就自然會主動認真地學習這門課，同時講授關(guān)于本科的學習方法，這樣，就會為本學科的后續(xù)教學打下良好的基礎。

【關(guān)鍵詞】學習興趣；教學方法

常言說，良好的開端是取得成功的一半，教學也是如此，對于一個教師來說，能否上好某學科的第一次課，在很大程度上，決定了學生能否對該門學科產(chǎn)生興趣，從某種意義上講，學生對學科的興趣程度取決于任課教師。只要產(chǎn)生了興趣，學生就自然會主動認真地學習這門課，這樣，就為本學科的后續(xù)教學打下良好的基礎，由此可見，任課教師上好第一次課，無論對自身，還是對學生，都是相當重要的，筆者結(jié)合《微寄》教學，從以下幾個方面，談談上好第一次課的體會。

一、樹立教師威信，確立領路人的地位

當學生面臨一門新的課程時，總是產(chǎn)生一種希望——希望有一個好的領路人，幾年來的教學中，通過對學生學習興趣，興趣愛好，生活經(jīng)驗，個性品質(zhì)的了解，知道學生最喜歡的教師是富有情感，博學多才的人，而不是孤陋寡聞，照本宣科的教書機器。教師在講緒論課前要多下功夫，找資料，使內(nèi)容在原有的基礎上豐富起來，在講授中要盡可能地開闊學生的視野和知識面，與此同時，學生也就在無形中感受到教師的博學，能夠勝任“傳道，授業(yè)，解惑”的使命，就會對教師產(chǎn)生依賴感和尊敬感。

二、從身邊現(xiàn)象體現(xiàn)學科的重要性，激發(fā)學生學習興趣

學生的積極性和興趣來源于正確的學習目的，緒論是為本學科樹立正確的學習目的而設置的內(nèi)容，第一次課的任務之一就是從了解本門課的研究對象，任務，性質(zhì)等中認識到學習該學科的重要性。《微寄》第一次課時，筆者首先簡要自我介紹，然后立即提出三個問題：①在酒店吃飯時為什么先要用開水將碗筷燙一燙？②為什么兩人同時淋雨后可能只有一個人會感昌？③為什么夏天睡覺時要掛蚊帳？很多同學都踴躍回答，最后概括為：用開水燙是對細菌，病毒等微生物進行消毒，淋雨后感昌者機體抵抗力差，掛蚊帳是為防止蚊蟲叮咬而傳播疾病。從這些身邊的現(xiàn)象中，引出微寄這門課的研究對象是微生物，寄生蟲與人類疾病的關(guān)系；研究內(nèi)容是微生物學，免疫學和寄生蟲學；性質(zhì)是為了防治疾病打基礎的一門基礎醫(yī)學課。為了更好更多地了解這方面的知識，學生也就自然而然地對《微寄》這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、精心講好發(fā)展史，啟迪學生進取意向

要想全心全意為人民服務，就必須有真實的本領，讓學生將當前的學習活動與未來的生活和理想聯(lián)系起來 ，將長遠的學習動機與該學科的學習動機結(jié)合起來，最終求得新的發(fā)展，筆者在微寄緒論中講授中，除了介紹課程的內(nèi)容外，重點介紹了我國人民幾千年來對微生物，寄生蟲和免疫學方面的認識，研究，應用與貢獻，并突出介紹了我國在世界上首先分離培養(yǎng)出沙眼衣原體，并最早發(fā)現(xiàn)亞洲甲型流感病毒，這樣開闊了學生的眼界，驅(qū)動學生內(nèi)在的求知動力，激發(fā)了身為中國公民的自豪感，這樣，讓學生從心理和認識兩方面做好新學科學習的準備，樹立起有意義的學習目標。

四、簡要介紹本學科學習方法，使學生成為學習的主。

當學生剛接觸一門新學科時，心理還會有另外一種顧慮：該學科難不難學？如何學習這門課？任課教師在第一次課時講授一些關(guān)于本學科的學習方法，對提高學生的學習效率尤為重要。

1.積極養(yǎng)成自學的能力

注意自學能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生是學習活動的主體作用，醫(yī)學生畢業(yè)后服務的對象是人，從事的是防病治病救死扶傷的工作，決策常常依靠個人的判斷，養(yǎng)成學習的獨立性和創(chuàng)造性尤為重要。

學生學習的獨立性和創(chuàng)造性取決于自學能力的提高，為此，要求學生要做到課前預習，學會發(fā)現(xiàn)問題；課堂認真聽講，積極參與各項教學活動，學會解決問題；課后認真復習，歸納小結(jié)，提高適用知識的能力。

2.注重動手能力的培養(yǎng)和提高

在中等衛(wèi)校微寄教學中，實驗課時占了總課時的百分之三十，要求學生充分利用這些實驗課掌握該學科的基本實驗技能，進而培養(yǎng)學生的動手能力，筆者在上第一次課時就強調(diào)實驗課的重要性，并講明本人上實驗課所采用的方式：實驗前指導學生帶著問題預習實驗內(nèi)容，熟悉有關(guān)理論知識，實驗方法和實驗步驟；上課時，以提問形式抽查學生預習情況，簡要介紹使實驗順利進行的關(guān)鍵，容易導致失敗的環(huán)節(jié)；提出注意事項，必要時作示范操作，剩下大部分時間讓學生自己獨立完成實驗全過程。教師巡回觀察，協(xié)助解決問題，實驗結(jié)束后，由學生展開討論，教師多問幾個“為什么？”，引導學生分析實驗結(jié)果，最后由教師評論性小節(jié)。采用多種啟發(fā)教學，使實驗目的明確，實驗過程有條不紊，充分調(diào)動了學生積極性，有利于學生動手能力和思維能力的培養(yǎng)。

綜上所述，科任教師上好第一次課，打好第一炮，讓學生對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣，對教師的教學方式和該門課的學習方法有所了解，讓學生對任課教師和該門課樹立起信心，為該門課的后續(xù)教學打下牢固的基礎是非常有必要的，教師千萬不能草率完成緒論課的教學，甚至讓學生自己看一看就算完事，“磨刀不誤砍柴功”，這個道理用于教學之中也是同樣貼切的。