引導學生自主高效識字

任玉清

以識字教學為例，新教材加大了識字量，由原來的300字增加到400多字。針對一年級的小學記得快，忘得更快的特點，我們在教學內容、手段、形式上都必須體現開放、靈活、有趣的氛圍中樂于學習，自主識字，提高識字能力。

一、課堂上教給學生識字方法

課堂是學生認字識字的主渠道。教材編排的科學性就體現在通過課堂識字教給學生掌握識字的方法。如在一年級下冊識字（3）中的“舟、竹、石、泉、川、燕”等字時，首先引導學生觀察課文中各幅插圖，認識事物，了解各事物的形狀特點，接著引導學生觀察各幅圖，讓學生將圖形與字形對照比較，從形狀上了解相似之處，認識象形字。

二、游戲培養識字興趣

游戲是學生最喜歡的也是很有效的教學手段和形式。在識字教學中，我們應經常采用這樣的方法創設多種識字情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中認字、識字，提高識字效率。

1.猜字謎游戲

學習了“上”與“下生字，讓學生猜謎：說上不是“上”說“下”不是“下”，“上”“下”合起來，這個字讀啥（卡）？學習“日”和“月”出謎語：西邊太陽落，東邊月亮升，你猜是什么字（明）之類的謎語助學生多認字。

2.魔術變字游戲

學習了“一”、“十”、“人”、“口”等字后，讓學生改變這些字某一筆畫長短、位置或增減筆劃變成新字，幫助學生鞏固識字。

三、生活中廣泛識字

1.充分利用校園文化資源引導學生識字

學校墻上的標語、宣傳欄，墻報上的文章，學生每天都會看到它，教師可帶領學生一邊參觀校園，一邊讓其識字。這樣教師教的輕松，學生學得自如。

2.認同學的姓名使學生快速有效地識字

開學初，可以讓每個學生輪流分發作業本，在發作業本的過程中認識同學的姓名。還可以鼓勵學生回家后，問問爺爺奶奶的姓名，問親朋好友的姓名，并讓他們寫一寫給自己看，這樣學生在課外認識了很多字。

3.利用廣告牌、車站牌、宣傳牌等識字

我們生活在信息的社會，時時和處處和文字打交道，這一點我深有體會。我的兒子今年六歲，上了學前班，我帶他上街玩時，常常有意讓他看商店、路標等名稱，這樣上街次數多了，兒子在無形中就記住了“小劉家溝”、“綠色批發門市”、“名盛購物中心”等字。

4.創設識字環境，給學生展示交流的空間

布置學生動手收集商標等，可以進一步增強識字與生活緊密聯系，做到識用結合。但僅要求學生做而不給他們展示的機會，其興趣就會下降。所以我不妨為學生建立識字檔案，每周讓家長幫助孩子把認識的字記錄下來，然后在班上交流。

四、語言環境中運用生字

識字教學開始，我們就應該讓學生知道每一個生字都不是孤立地存在，不同的字構成不同的詞，不同的字詞組成不同的句子。怎樣才能把已認識的字充分利用起來呢，我們可以給學生布置每天讓他們用認識過的字寫一句話。從而加深所識生字的印象，對生字記憶自然會深刻得多。