淺談數學教學中學生動手操作能力的培養

周宇

《數學課程標準》中提出這樣的理念：“人人學有價值的數學；人人都獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！?著名心理學家皮亞杰也說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展?！毙W生以具體形象思維為主，在小學數學教學中，通過讓學生動手操作，獲取直接經驗，能讓學生直觀形象地掌握知識。因此在小學數學教學過程中，教師應重視學生動手操作能力的培養，讓學生在實踐中感受數學，讓學生通過自己努力解決問題獲取知識，教師再引導學生到生活中驗證，到生活中運用。這樣，學生對知識就會有更深的理解，各方面的能力也會得到協調發展。

一、目前小學數學課堂教學過程中學生動手操作存在的問題

（一）教師方面存在的問題

（1）動手操作和實踐活動組織秩序亂，因此完不成教學任務，甚至拖堂的現象時有發生。

（2）教師充當“指揮官”，事先設計好操作步驟，或讓學生模仿，甚至教師演示代替學生操作，這就極大限度地制約學生的主觀能動性。

（3）操作的內容脫離現實生活，有的又過于簡單，學生不感興趣。

（二）學生方面存在的問題

（1）在操作活動中，學生一般只注意動手操作，追求結果，對數學的一些知識還是理解不透徹，有些學生玩心很重，甚至做與本課知識無關的操作，使操作活動事倍功半。

（2）學生動手操作、實踐活動的形式單一，范圍不夠廣泛。

因此，它是目前教學改革急需解決的問題之一。

二、培養小學生動手操作能力的途徑

在小學數學教學實踐中，我們要培養學生動手操作，提高學生對數學的學習興趣，實現從“講授知識”向“培養能力”的轉變，從而來發展學生的思維。

（一）課堂中要正確引導學生進行動手操作

（1）創設平等、民主、合作的課堂氛圍，形成學生動手操作的條件。在教學過程中，學習氛圍是衡量教學效果的重要指標。平等、民主、合作的課堂氛圍，會使學生在毫無壓抑感的氣氛中學習，敢于設疑，敢于動手操作論證，充分調動了學生的主動性和積極性，使學習成為內在的心理需求。讓學生通過剪一剪，擺一擺，拼一拼，搭一搭等實踐活動去發現事物的奧秘，逐步形成實驗求知的意識。從而，學生在有意識的驅動下，動手操作的能力會有很大的提高。

（2）創設生活情景，引導操作。數學來源于生活，它是具體的，但數學又經過了抽象，我們應該將數學抽象的內容附著在現實的背景中，讓學生去學習從現實生活中產生、發展的數學，密切聯系學生的生活。教師利用學生已有的生活經驗，創設一定的生活情景來引導操作可以幫助學生順利地獲得事物的表象。

（3）通過自主探索和合作學習中，培養學生的動手操作能力。在教學四年級下冊“認識梯形”，讓學生四人一小組制作梯形和平行四邊形，再仔細觀察這兩種圖形的異同，學生四人一組通過拼一拼、折一折、剪一剪制作出梯形和平行四邊形，再根據自己制作的圖形小組合作自主地探索兩者的異同。通過討論與交流總結出梯形只有一組對邊平行。這樣，既培養了學生的合作能力也培養了動手操作能力。

（4）引導學生從具體操作中抽象出數學結論。在教學過程中，學生進行了具體的動手操作之后，教師應該以語言為中介幫助學生將形象思維抽象為數學知識，再應用于實際，形成能力。如果就此為止，學生也只能做到“理解”，談不上掌握和應用，也無從談動手能力的提高。例如教師經常讓學生說說動手操作的過程?？此坪唵?，其實是一種思維向另一種思維轉化的過程。

（二） 課后學以致用，培養學生的動手操作能力

《新課程標準》已經指出：“人人學有價值的數學。”這就要求學生將所學的數學知識應用到生活中去，通過動手操作，用所學的數學知識去解決與之有關的實際問題，使學生感受學數學的樂趣，體會數學的作用。

（1）操作游戲。數學游戲，是小學生特別喜歡的活動，它既能提高學生對數學的學習興趣，也能發展學生的創造性思維。如“有趣的七巧板”就可以讓學生動手，拼出各種有創意的圖形；“俄羅斯方格”也能讓學生創設出多種方案。學生通過操作游戲，鍛煉了動手操作能力，豐富了創造性思維。

（2）手工制作。它能鞏固所學知識，提高興趣，培養操作能力和創新能力。例如教學《圓柱的表面積》后，教師設計了一堂活動課，要求學生做一些圓柱型的實物模型。教師提示：制作圓柱時必須先畫出圓柱底面和側面的展開示意圖，再沿線剪下拼貼而成。學生通過想想畫畫，剪剪貼貼制作出各種不同的圓柱型模型，有油桶、水桶、口杯等。有些學生還將圓柱與其他圖形相拼，制作出火箭、電視塔、房屋等模型。

（3）小設計。利用學生掌握的數學知識和基本的技能，提出實際的問題，要求學生自己設計解決?？梢蕴岣邔W生應用數學知識的能力，培養學生的成就感，促進學生對數學知識的興趣。例如，教師在學生學習了長方形、正方形的面積公式后要求學生設計：在一塊空地上修砌一個面積為30平方米的花壇。學生分小組討論，設計出幾中不同的方案。

《新課程標準》指出：“動手實踐是學習數學的一種重要的學習方式?！笨梢?，培養學生動手操作能力是適應新時代的需要，是培養學生數學能力的一種重要手段，也是提高學生學習數學興趣的一種有效的方法。教師應加強培養學生的動手操作能力，發展學生的思維，使學生成為學習的主人，成為全面發展的學生。