小學語文高效課堂教學之我見

蔣愛華

摘 要：教師在教學中要研究好教學方法，力爭在簡短的時間里上好一堂課，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；教學研究；課堂效率

小學課堂教學的時間僅有四十分鐘，這樣的教學時間應該說是很有限的，所以，我們教師在教學中要研究好教學方法，力爭在簡短的時間里上好一堂課，提高課堂教學效率。那么怎么才能做到這一點呢？下面結合教學實踐簡談一下這個問題。

一、激發興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”無論做什么事情若是缺少了興趣就不會學會，所以，興趣是做任何事情的基礎。小學語文教學必須要提高教學興趣，作為語文教師，要積極地激發學生的興趣感，激活他們的興趣感應區，誘導他們的學習興趣。這樣學生就會積極主動地去學習，發揮學生的最大主觀能動性，自然也就會提高教學效率了。根據現在的教學發展，可以充分運用多媒體教學手段，因為多媒體具有圖像逼真、色彩鮮艷、動靜結合、聲圖并茂等性能，這對兒童時期的學生來說非常符合他們的心理，可以刺激學生的學習情趣，更能激發他們聽、說、讀、寫的樂趣，彌補了傳統語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新鮮血液和生機活力。作為我們小學語文教師一定要合理地、巧妙地使用信息技術，使它成為語文教學中真正有效的輔助手段，促進語文高效課堂。

二、巧妙置疑

新課標下的課堂教學，要以學生為主體，充分體現學生是學習的主人思想，要積極鼓勵學生參與，由此它要求我們教師要合理設計教學方式，怎么去引導學生進行學習，這就涉及教師在導學中的教學藝術性，那就是用最佳的教學提問，有機會和巧妙地設置問題，這就會牽引學生的問題思考，發展學生的思維能力，也能更有利于分析課文。我在教學《“神童”的秘訣》時，首先讓學生思考“神童”的秘訣是什么。之后又讓學生找出神童的秘訣到底是什么？陳毅是怎么做的？學生在我的引導下，很好地進入了分析課文的狀態，并且省時高效，突出重點。

三、精講精練

所謂“精講”，就是要求教師對教授的內容盡量去少說，要用非常精湛的語言表達出來，要突出問題的實質。用講激思，用講釋疑，通過講清知識的脈絡，講清事情的發生和發展過程，要給學生更多的學習空間，讓他們能夠有寬綽的時間去思考動腦，去表達、去動手等。所說的“精練”，是我們教師要合理地給學生布置練習，要精心設計，不能用題海戰術去搞垮學生，應該用少而精的練習形式對學生進行訓練，要有目的性、層次性、遞進性、探究性、典型性和綜合性，讓學生在“精練”中獲得知識。在精講多練的教學中提高課堂教學效率。

總之，課堂教學效率的提高受很多方面因素的影響，它需要廣大小學語文教師的認真鉆研，總結出最佳的教學方法，去調動學生的學習積極性，這樣自然也就會提高課堂教學效率了。

參考文獻：

淺談小學語文課堂教學的有效性.新課程學習：基礎教育，2010（09）.

（作者單位 吉林省長白山保護開發區池北區第三

小學）