試析提高小學(xué)生課外閱讀有效性的途徑

單銀娥

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。現(xiàn)代語文教育注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。主要研究小學(xué)語文課外閱讀有效性的途徑，提出提高小學(xué)語文課外閱讀的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；有效性

一、了解小學(xué)生課外閱讀的心理

語文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生全階段的學(xué)習(xí)非常重要，而

閱讀作為語文學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵，關(guān)系著學(xué)生對語文的理解和掌握，所以，語文教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，了解學(xué)生進行課外閱讀的動機和心理，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。以蘇教版《葉圣陶童話故事》為例，這本課外閱讀書是學(xué)生所熟知的葉圣陶先生的作品，其與課堂內(nèi)容息息相關(guān)，教師可在講解葉圣陶文章的同時給學(xué)生推薦這本書，教師可充分抓住學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上有期待心理，激起他們進行課外閱讀的好奇心。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對一門學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的興趣，才能真正地付諸行動。課外閱讀是一種自主行為，沒有教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)生需要自己去實踐。因此，教師在拓展學(xué)生課外閱讀時，需充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的興趣。以蘇教版《葉圣陶童話故事》為例，書中講述了很多童話故事，諸如《一粒種子》《玫瑰和金魚》《快樂的人》等，這些都是生動的、引人入勝的童話故事。教師在課堂上可適當(dāng)引入一些故事，描述故事中一兩個場景，比如，可告訴學(xué)生：“你們想知道一粒種子的神奇故事嗎？它的一生經(jīng)歷很多很精彩的事情。”通過一定的鋪墊陳述，勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。總之，教師應(yīng)采用積極有效的方式調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生真正地感受到課外閱讀的樂趣。

三、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的需要

對于小學(xué)生來說，閱讀興趣可能是一種短期的行為，如果教師不加以引導(dǎo)和鞏固，學(xué)生的閱讀興趣就會降低，從而減弱課外閱讀的行為。因此，教師除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，最重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀的需要，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并進一步認(rèn)識到其對于提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思維都至關(guān)重要。以《葉圣陶童話故事》為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行這本書的閱讀后，可實時跟蹤學(xué)生的閱讀情況，并以課外活動的形式來了解學(xué)生在閱讀中的收獲，比如，可以進行師生交流，談?wù)剰拈喿x中的收獲，也可以作文競賽，讓學(xué)生抒發(fā)讀完《葉圣陶通話故事》的感想。通過進一步的深化和提升，使學(xué)生在課后閱讀中獲得更多的領(lǐng)悟和體會，從而使他們認(rèn)識到課外閱讀的好處，并從內(nèi)心深處尋求課外閱讀的需要。

四、優(yōu)化小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

習(xí)慣是在長時間里逐漸形成的不易改變的行為，好的習(xí)慣能夠使學(xué)生受益匪淺。因此，語文教師在拓展學(xué)生課外閱讀時，應(yīng)該注重優(yōu)化學(xué)生閱讀的習(xí)慣。一方面，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性。教師在課堂上進行閱讀教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)引入一些課外內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界，拓展其知識面，讓學(xué)生深化對課外閱讀的認(rèn)識，以《葉圣陶童話故事》為例，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)葉圣陶的文章外，還可以進一步感受到其另一方面的文學(xué)作品，加深學(xué)生對葉圣陶文學(xué)思想的體會。另一方面，強化學(xué)生課外閱讀的行為，使其在獲得樂趣的同時收獲認(rèn)知。比如，在《葉圣陶童話故事》課外閱讀中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分享心得、閱讀的收獲、對自己成長的影響等。學(xué)生在樹立一定的認(rèn)知后，會進一步深化課外閱讀的行為，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑。現(xiàn)代教育注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展，因此，教師在做好課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時，應(yīng)該提高學(xué)生課外閱讀的能力。總的來說，教師可通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、激發(fā)學(xué)生課外閱讀需要和優(yōu)化學(xué)生課外閱讀習(xí)慣等途徑，切實提高學(xué)生的課外閱讀

能力。

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（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)芙蓉小學(xué)）