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作文教學中常見的問題與策略

2013-04-29 14:40:42黃月美
新課程·小學 2013年9期
關鍵詞:作文教學問題策略

黃月美

摘 要:小學語文教學中,小學生存在畏難心理,在平時的教學中會輕質量重數量,輕創作重模仿,再加上現今家長對孩子過度的保護,接觸社會大自然的機會不多。面對這樣的問題,采取的策略是理解學生,擺正心態,重積累,善發現,選時機,巧選材,拓思路,放理想,只有這樣學生面臨的寫作問題才會得到改善。

關鍵詞:作文教學;問題;策略;畏難;失衡

一、小學語文寫作教學中的主要問題

1.畏難心理

小學語文教學中一早就涉及作文教學,由于小學生年紀小,經驗缺乏,知識面不全,理解能力較弱,表達能力差等一系列問題,導致小學生對寫作心生畏懼心理,而教師在教學中也怕教,雙方的害怕心理制約了互動性,使寫作教學難以朝良性的方面發展。

2.策略失衡

(1)輕質量重數量

在作文教學中,教師往往會盲目地追求學生掌握寫作技巧的速度,依照考試中的要求來訓練學生的寫作能力,忽略了學生的寫作熱情。有時為了提高學生的寫作能力,要求學生每天寫一篇日記,使得寫作如流水賬般沒有詳略,描寫不生動,缺乏激情。盡管學生練筆練得多,但是效果不明顯。

(2)輕創作重模仿

創作是寫作的源泉,是寫作的核心,打開學生的作文本,發現學生的作文內容千篇一律,萬變不離其宗。教師會講解一些經典的習作案例,大多數學生會產生一種盲從心理,學生會根據教師講的范例稍加修改,基本上都是教師講解的內容,沒有自己的創造,沒有自己的見解,課堂上逐漸形成了人云亦云的氛圍。

3.時空限制

現在的小學生受到家長的過度保護,接觸社會、接觸大自然的機會不多,缺少發現,缺少觀察,再加上絕大多數教學都是在教室,如果對大自然和生活沒有深入的了解,就不會有獨特的生活感悟,盡管學生寫的作文也文通字順,條理也清晰,但內容卻單一,沒有生活的發現,沒有生活沉淀的作文是食之無味的。

二、解決問題的策略

1.理解學生,擺正心態

作為教師,要了解小學生的階段性特點和學習特點,根據不同的年齡段設計不同的練習。小學生一般動手能力較差,理解能力和邏輯思維能力較弱,但是這時的他們好奇心強,求知欲強烈,教師可以利用他們的這些特點來揚長避短,對癥下藥,以求實現最佳的教學效果。在平時的教學中,要營造寬松、和諧的氛圍,多表揚,多發現,調動學生的學習興趣,增強他們的寫作信心,擺正心態,從而提高寫作能力。

2.改進方法,提高效率

(1)重積累,善發現

俗話說:“巧婦難為無米之炊。”“讀書破萬卷,下筆如有神。”鼓勵學生多讀一些課外書,摘抄一些好詞佳句好文章,背誦古今中外的優秀詩文以及一些經典段落,只有大量而且廣泛地積累語言,寫起來才會得心應手,言之有序,言之有味。學生有了寫作的底氣,有了一定的積累,自然而然慢慢地就會愛上寫作。

(2)選時機,巧選材

翻開學生的作文本,發現學生寫作內容大同小異,詢問他們則回答沒有什么可寫。選材對小學生來說尤為重要,作為教師,可以適當地引導他們去發現身邊的人和事。學科間的知識是相互貫通的,是可以互相整合的,我們可以進行跨學科捕捉契機,及時記錄其他學科的課堂精彩:美術課上想象力十足的繪畫制作,音樂課上惟妙惟肖的表演,體育課上扣人心弦的運動和游戲,科學課上神奇的實驗與觀察……都能夠為習作匯入勃勃的生機和活力。

有人曾這樣說過:“小孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。游戲是孩子的樂園,愛玩是孩子的天性,孩子是在玩中學的。”精彩的課間十分鐘,是學生的天地。稍加留心觀察,發現他們會玩一些簡單容易的小游戲,如玩魔方、翻花繩、彈珠嘉年華、成語接龍等,這些游戲他們玩得不亦樂乎,教師可以根據這樣的實際,選取他們課間的小游戲作為習作教學的契機,是好的選材內容。

學校里每天都會發生一些突發事件,有令人驚喜的景物或者情感,有震撼人心的人或事,我們應引導學生注意觀察身邊的事物,做一個有心人。例如,學生間沒有謙讓導致學生發生矛盾的,可以指導他們寫謙讓、互幫互助的小故事;校園里開滿了海棠花,可以引導學生觀察海棠,寫觀察日記;教學樓后有百草園,可以讓學生去觀察,指導他們寫喜愛的植物。讓學生學會用手中的筆,把周圍的一切美麗的事物都化為優美的文字。

可以開展各式各樣的活動,有了活動,學生自然就有話可說,有物可寫了。可以有意識地利用班隊課開展各類活動,如拔河比賽、踢毽子比賽、釘紐扣比賽,參與了活動,學生經歷了過程,也體驗了喜怒哀樂。有了這些積累,自然下筆就流暢了。

3.拓思路,放理想

自然界無奇不有,帶著學生去感受大自然,觀察一草一木,喚醒他們的感官。讓他們在大自然里玩耍,在玩中觀察體驗,他們會寫出令人吃驚的文章。

生活是寫作的源頭,生活中的一切會讓學生著迷,課外可以帶著學生拜訪老人院,深入社區,感受小區的生活,去參觀,去實踐,只有親身經歷過的才會是原汁原味的。

參考文獻:

[1]葉瀾.教師角色與教師發展新探.教育科學出版社,2001.

[2]李秉德.教學論.人民教育出版社,1991.

(作者單位 江蘇省常州市清涼小學)

編輯 韓 曉

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