優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效地理課堂

藺尚明

摘 要：以自主探究、學(xué)習(xí)興趣為切入點，對如何打造高效地理課堂這一教學(xué)熱點話題進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：高效地理課堂；自主探究；學(xué)習(xí)興趣

高效課堂是有效教學(xué)的最高境界，具體表現(xiàn)為教師教得輕

松，學(xué)生學(xué)得也很輕松。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，是眾多教師所一致追求的教學(xué)目標(biāo)。那么作為一名高中地理教師，應(yīng)當(dāng)如何打造高效率、高質(zhì)量的課堂呢？我個人認(rèn)為，應(yīng)從以下兩個方面著手。

一、靈活運用自主探究教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的制約，教師往往更加重視學(xué)生最終的

考試成績。基于這個原因，他們在課堂上總是使勁地向?qū)W生灌輸知識，試圖通過這種方式幫助學(xué)生豐富知識體系，進(jìn)而逐步提高他們的地理考試成績。教師的出發(fā)點是好的，這一點毋庸置疑，可是卻在此過程中忽視了學(xué)生情感上的體驗認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生始終把地理

知識的學(xué)習(xí)看作一種沉重的負(fù)擔(dān)，這種應(yīng)付的、消極的學(xué)習(xí)心理又極大地影響了課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》充分肯定了學(xué)生在課堂上的主體地

位，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)明確自己在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引領(lǐng)

與指導(dǎo)地位，靈活運用自主探究這一教學(xué)模式，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，大力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平與能力。

經(jīng)過對新課標(biāo)精神的認(rèn)真研讀，我將這一教學(xué)理念巧妙地運

用到了自身的教學(xué)實踐中。例如，在學(xué)習(xí)人教版“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”這部分知識時，我就要求學(xué)生自由分組，并結(jié)合自身已有的知識體系自由討論，對影響工業(yè)區(qū)位設(shè)置的因素進(jìn)行簡單

的總結(jié)與歸納。以下即為學(xué)生的自主總結(jié)：

生1：勞動力是影響工業(yè)區(qū)位選擇的一個重要方面。我國有著大量的廉價勞動力，因此，很多跨國企業(yè)，如蘋果、三星等都選擇將產(chǎn)品加工點設(shè)置在我國眾多城市。

生2：技術(shù)也是影響工業(yè)區(qū)位選擇的重要原因之一。像我國的高科技研發(fā)集中在中關(guān)村一帶，因為那兒集中了我國眾多優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

生3：我認(rèn)為原料也是非常重要的一個方面。像鞍鋼正是依賴當(dāng)?shù)刎S富的煤炭與鋼鐵資源才發(fā)展起來的。

生4：你剛才說的只是一個方面，就拿寶鋼來說吧，附近既沒有豐富的煤炭資源，鋼鐵資源也嚴(yán)重匱乏，但是它海上交通運輸便利，可以從澳大利亞、巴西等國大量進(jìn)口鋼鐵資源，此外，它的消費市場也非常廣闊，這兩點都是促使寶鋼迅速發(fā)展的關(guān)鍵所在。

……

學(xué)生你來我往，盡情地表達(dá)著自己的所思所想，這樣一來，既充分尊重了他們在課堂上的主體地位，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)

熱情以及積極性，同時通過自主探究的學(xué)習(xí)活動，還幫助他們進(jìn)一步加深了對于知識點的理解與掌握，這都為有效提高地理課堂的

教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”愛因斯坦也強調(diào)：“我認(rèn)為對于一切情況，只有興趣才是最好的老師。”這些都表明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極意義。

1.新穎、別致的課堂導(dǎo)入

教學(xué)實踐表明，良好的課堂導(dǎo)入，總是能在上課一開始，就牢牢抓住學(xué)生的吸引力與學(xué)習(xí)興趣，有利于推動他們在強烈好奇心的推動下更加專注于教師接下來的知識點分析與講解。比如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義”這部分知識時，我就結(jié)合海南的發(fā)展史巧妙地導(dǎo)入了新課。“同學(xué)們，海南在我國古代被稱作‘嶺南，因為其距離中原太遠(yuǎn)，并未得到很好的開發(fā)，因此在古人的觀念里，‘嶺南幾乎等同于偏僻、落后，很多時候封建統(tǒng)治者還會把一些犯人流放到此地，以作懲罰。可是現(xiàn)在呢，海南是一個經(jīng)濟發(fā)達(dá)、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化完美融合的省份，而這其中旅游業(yè)的快速發(fā)展是導(dǎo)致這些變化發(fā)生的關(guān)鍵性因素。你們想知道這是為什么嗎？想的話就跟我一塊學(xué)習(xí)這部分知識吧……”

這樣一來，就充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心以及探索的強烈欲望，促使他們懷揣濃厚的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)真而努力地融入浩瀚的地理知識當(dāng)中，為提高整節(jié)課的教學(xué)效率做好了最為充分的準(zhǔn)備。

2.多媒體的合理使用

現(xiàn)代信息的快速發(fā)展使得多媒體被廣泛運用到教育教學(xué)領(lǐng)域，而多媒體自身具備的直觀性、生動性等特征無疑為教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了無限可能。就拿我自身來說吧，在學(xué)習(xí)“人類活動對自然災(zāi)害的影響”這部分內(nèi)容時，就利用多媒體幻燈片為學(xué)生播放了一段視頻“人類濫砍濫伐樹木導(dǎo)致水土流失，泥石流災(zāi)害時有發(fā)生；隨意破壞草原植被致使沙塵暴現(xiàn)象嚴(yán)重，春季的北京幾乎整天都處于沙塵暴的陰霾之下；過度排放有毒性氣體導(dǎo)致酸雨發(fā)生……中國的自然環(huán)境問題面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。”相對于平鋪直敘的知識點講解來說，學(xué)生本來就對形象而又立體的多媒體教學(xué)充滿著濃厚的興趣，這就促使他們在觀看的過程中更加專注于知識點的講解，有利于自身更好地理解與掌握這部分知識，為提高本部分內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)建高效地理課堂并不是一朝一夕就能輕松實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，而是需要教師在日常的教學(xué)過程中不斷摸索、認(rèn)真思考、仔細(xì)總結(jié)。以上是我個人的幾點淺薄認(rèn)識，希望能為廣大教學(xué)同仁提供更多實質(zhì)性的幫助。

參考文獻(xiàn)：

宋明祥.高效地理課堂探析[J].中國校外教育，2010（S1）.

（作者單位 甘肅省會寧縣第三中學(xué)）