如何在高中英語教學中推進素質教育

曾琳

【摘 要】英語學科教育是學校學科教育的一個重要組成部分，而素質教育又是教育部大力推行的教育方針，隨著大家對英語學科的重視，英語教育中的素質教育就顯的極為重要，所以筆者結合教學實際工作，探討了如何在英語日常教學中推行素質教育。

【關鍵詞】高中英語 學科教育 素質教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.042

隨著社會的發展，以及互聯網的日益發達，人們不僅獲取知識的途徑越來越多，而且社會的各方面問題無論好壞，無論是否符合道德規范，都能快速呈現在人們面前。這對于任何人來說都是一把雙刃劍，尤其是對于青少年，而這一現象同時也給學校的素質教育帶來了巨大的挑戰。素質教育是什么？原國務院副總理李嵐清曾說過“素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”

由此看來，學校的素質教育應該是以提高學生的全面素質為目的，促進學生全面發展和個性發展，并滲透于學校各個學科、方方面面的教育教學活動中。

那么在英語學科教育中該如何貫徹素質教育？筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、在英語日常教學中，重視德育教育的滲透

在平時教學中加強英語字、詞、句以及閱讀文章的思想性，必將有助于提高英語學科教育水平。德育教育是指對人的道德認識，道德情感，道德意志和道德行為的一種正能量的教育。而我們廣大英語教師普遍認為德育教育是政治老師或德育老師的事，所以往往只注重英語知識的傳授。

事實上，在英語教學中也應該注重德育教育的推進，如：我們常在課前5分鐘讓同學們做DUTY REPORT，其中的內容就可以注入相應的思想性。學生們喜歡談理想，那么就此可以向學生們提出：Whatre the requirements of being what you want to be？ How can you achieve your dream？ Whats the relationship between your dream and Chinese Dream？ 等等問題，同時可以就這些方面幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。也只有在學生們擁有正確的價值觀和人生觀時，才能更好的學習。又比如：我們為了提高學生的閱讀理解能力，常常會讓學生們閱讀英文版的新聞報紙或看或者聽英語新聞，以我們閱讀的14 more countries call for int'l response to alleged Syrian chemical weapons use： U.S.這篇新聞為例，讓學生們了解各國對待使用化學武器的看法，同時發表自己的觀點，認識到和平對于一個國家和民族的重要性。同時在類似的這些閱讀當中，幫助學生分析相應的國家背景知識，英美文化和中國文化以及各國各地風俗習慣的差異，正確引導學生看待事件的發生不僅能讓學生們的詞匯量得以提升，還能拓寬他們的知識面，幫助他們樹立正確的道德情感和道德行為。

如果我們能長期堅持將德育思想教育滲透進日常的學科教育中，不僅英語學科教育會出成績，學生的思想素質也會得以提高，那么英語學科就不再是一門只會培養“崇洋媚外”的學生的課程了。

二、在教學中突出英語的交際功能，是素質教育倡導的“以實踐能力為重點”的一個體現

語言是人們的一種交流工具，英語是國際通用的一種交際語言，而我們教學生學習這門語言，主要的目的是為了生活實踐中的運用，所以應該突出其交際功能，而不是死記硬背的學習。

首先我們的英語課堂就要努力做到教學交際化，要堅持上課時用英語教學，注意精講多練，利用多媒體教學和INTERNET ，給學生創造盡可能多的情景，比如：在高一英語BOOK ONE MODULE THREE中，談到了WHAT A RIDE這個話題，我就要求我的學生們自己制作了關于自己travel的PPT用英語給大家展示并相互交流。同時可以利用English Corner ，舉行小型的英語口語比賽，或模擬日常生活中的交際場景，讓學生們在其中扮演不同職業的人等等活動，或者鼓勵學生大膽的和那些在生活中遇到的外國人交談等方式，讓學生們從方方面面進行交際性的練習，逐步培養和提高學生的英語交際能力。另外，俗話說，“處處留心皆學問”，教會學生們在我們日常生活中注意一些細節的東西，比如我們身邊的礦泉水瓶上、飲料瓶上，和一些旅游宣傳小冊子上以及電視廣告中，都能學到實用的英語詞匯和句子。同時看英語電影和聽英語歌曲也是學生們喜聞樂見的一種學習實用的交際語言的方式，在這些形式中，學生會學到一些生活化的表達方式，如：We can just hang out， have some food and enjoy the night. I got sick and tired of hotels. I have a runny nose. I'm fed up with him.等等。

這樣的教學方式，不僅能激起學生的學習英語的興趣，同時也能培養學生的交際能力，讓學生的英語學習做到真正的與實際聯系起來，也就體現了素質教育中的“以實踐能力為重點”這一重要精神。

三、認真對待英語成績的評定，注重學生創新能力的培養，促進學生個性發展

素質教育在強調學生全面發展的同時，也呼吁廣大教育工作者勿忘學生個性的發展。社會是多元化的，我們的教育不是為了制造相同的學習機器，而是為了未來的社會成為一個有創新，可持續發展的社會，因此，學生個性的發展不可忽視。那么在英語教學中，我們又該怎樣注重學生這方面的發展呢？

現實生活中，我們一些一線教師只注重學生的考試成績，讓學生們的英語學習局限于課本，局限于考試語法，和所謂的考試要點上等等方法，事實上是對學生思維方式的一種限制，是約束學生個性發展的一個體現。教學應該以學生為主，鼓勵學生對課文中的疑點，難點或者語言運用中出現的不合理現象提出質疑，比如曾經學生們提的一個問題：The holiday they were looking forward to came at last.中came是不是錯了？我并沒有立即給學生們解釋原因，而是先讓他們自己討論，從句意上去思考，最終學生們自己解決了這個問題，對于這種用法也就有了深刻的記憶。我們要學會尊重“問題多”的學生，使學生們敢于大膽開口，并以此幫助學生來獲得英語知識，成為知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強的人。

當然在英語教育教學中推進素質教育的方法還有許多，在此我僅僅就以上幾個方面談談我的初見。總之，“十年樹木，百年樹人”，國家要發展，社會要發展，都離不開教育。因此，無論什么時候，我們都要把素質教育滲透到學科教學中，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展，多方面培養學生，使他們真正成為社會的棟梁，我們的希望。