信息技術教學中的美學滲透

姚暉

摘 要：以新課程三維評價目標、課程綜合實踐為出發點，從“美丑之辨”“美丑之易”“美丑之宜”“美的發現”四個方面闡述信息技術教學中的美學滲透。

關鍵詞：信息技術；中華美學；道德約束；創造性思維

當前，信息化成為現代社會發展的必然趨勢。我國在硬件上與發達國家的差距正在縮小，但與之匹配的國民信息素養培養明顯滯后。如何解決這個問題，無疑是廣大的信息技術教育工作者需要認真思考、積極探索的地方。

新課程改革的深入，在新課標中摒棄了傳統教學大綱中過于強調知識內容評價的弊端，提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維立體評價標準，將能力培養、情感價值引導和知識技能的掌握提升到同樣的高度。這給信息技術學科真正實現素質教育指明了方向。信息技術學科課程中提高國民信息素養的任務和新課程標準中的情感態度與價值觀的培養，很顯然是不謀而合的。

信息技術課程是一門綜合實踐課程，它可以融合很多其他學科的元素，比如說算法和數學之間的聯系，圖像處理與美術修養的提高，而作為計算機基礎的二進制數更是由于物理上的晶體管性質所決定。培根說：“凡有所學皆成性格?！睂嶋H上，很多學科盡管性格差異明顯，但依然能夠找到靈犀相通之處。本文權且拋磚引玉，從信息技術教學中的美學滲透這個角度，談一談個人在學科的綜合化滲透對情感價值目標培養的促進作用這方面的理解和體會。

一、科技道德與美丑之辨

信息技術素養培養中我認為最基本的一條就是：科技力量的道德約束。科技只是一種工具，能不能發揮作用，發揮的是什么樣的作用，都取決于掌握科技力量的人的道德素質。

1.如何正確合理地利用信息

隨著信息化程度的提高，人們獲取信息的途徑越來越多，獲取信息的速度越來越快。無論是想獲取信息，還是發布信息都更加快捷方便，而其中以網絡為最。也由于網絡的信息的龐大與相對自由，給青少年學生帶來一些不必要的誘惑與煩惱。如何抵御網絡低俗信息，如何辨別欺騙信息？這實際上就是一個區別美丑，辨別美丑的過程。中國傳統美學強調，美丑相依，有美必有丑。我們要以法為據，根據社會審美道德，取網絡之美，棄網絡之丑。心正則眼明，眼明則美丑立現。

2.如何把你所掌握的知識用在正確的地方

信息時代要求我們掌握一定的信息工具，具有一定的信息處理能力。只是我們學會了這些本領后，又用在何處了呢？學會了PS修圖，去肆意惡搞別人的照片；學會了網絡搜索，去搜索抄襲別人的作文；自學了病毒制作原理，去制作病毒攻擊他人計算機？只有把掌握的知識用來提高自己水平、造福他人、促進科技進步，這才是真正的科技之美。

二、流行風尚與美丑之易

青少年充滿了好奇心和探索欲望，對流行時尚情有獨鐘，那么如何才能正確引導學生的價值觀培養呢？這個問題實際上和中國傳統美學上的美丑變化的觀點是一致的。

1.美丑相易

美和丑都是一定時代背景下的產物。比如唐人以肥為美，而現代則以瘦為美。流行風尚也是如此，我們要有自己的審美觀點，不能人云亦云。

2.妍媸有定

有些東西是人們在社會的長期發展中在美丑觀念上所產生的共識，這種美丑通常是不會隨時間輕易發生改變的。比如說學習之美，古代的人講究“學而優則仕”，而現代人則說“知識改變命運”，幾千年來其基本內涵依然一致。而在信息技術領域，則講究原創最美，抄襲丑陋；提倡分享，尊重知識產權。

三、信息自由與美丑之宜

網絡的發展給信息傳遞插上了飛翔的翅膀，但即便是天空，依然要受到自然規律的制約。在信息世界里這種制約便是信息自由的度。在傳統美學里則是要求美也要有度，也要適宜，“淡妝濃抹總相宜”便是這個道理。網頁中文字和背景顏色的對比，文字、圖片、動畫的布局，是同樣講究適宜的。信息自由的合理有度，則體現在兩個方面：獲取信息，要識別信息真偽美丑，尊重知識產權，善用信息資源；發布信息，則要誠信有據，不能惡意造謠中傷。如果超出了合理的限度，就必然受到法律的制裁。

四、創造性思維培養與美的發現

科技是第一生產力，已經得到了歷史發展的證實。信息技術學科作為科技教育前沿對創造性思維的培養責無旁貸。

美的發現來自于靈感的爆發，就像杜甫詩中所說：“文章本天成，妙手偶得之?！焙芏嗫茖W技術的突破也往往得益于天馬行空的創造性思維。“生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛?！倍畔⒓夹g教學中，則主要注意學生興趣的培養激發，自學能力的培養。如“圖像魅力”章節中可以設計一些學生對素材圖像的評析辯論，各自闡述自己的觀點，并在圖像處理的過程中實現自己的設計意圖。網頁制作章節中，則可以讓學生根據已給的素材，設計主題，選擇材料，完成自己的網站設計?？傊嘟o學生一些動手還有動腦的機會，別總是依葫蘆畫瓢，教師怎么講學生怎么做，沒有一點自己的創造空間。

以上是本人對于信息技術學科綜合化以及如何用美學思想滲透信息技術教學，促進信息技術課程情感價值目標實現的一些粗淺的思考，還有很多需要解決的問題，有待進一步探索與研究。

（作者單位 江蘇省溧陽市光華高級中學）