我國普通高校體育教學模式的改革與發展研究

徐磊

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：對體育教學模式的研究，實質上是對體育教學過程的整體性合理程序的研究。通過對教學模式的研究，基本上可以反映體育教學改革的核心內容。本文針對高校體育教學模式的改革及其存在的不足，提出了相應的對策：結合系統論的觀點，正確把握體育教學模式的理論及應用實踐研究走向；立足實際，因時地制宜，有的放矢，不斷尋求新的體育課程理論與教法。

關鍵詞：體育教學模式 改革 發展

一、體育教學模式

體育教學模式是體育教學的一種范型。體育教學模式是按照某種教學思想設計的，具有相應結構和功能的關于體育教學活動的模式或策略的教學程序，它包括課程設置的框架或類型，相對穩定的教學過程結構和相應的教學方法體系。主要體現在課程的設置、教學單元和教學課的設計和實施上。具體還應包括體育課的教學指導思想、教學目標、教學結構、教學體系、教學內容、教學大綱、教學組織形式、教學方法、教學手段、教學效應和相關條件等多個相互獨立，卻又彼此關聯的邏輯子系統。

二、教學模式的改革與發展的具體內容

（一）客觀實效的教材體系

擴大學生選擇體育教材項目的自主權，擴大學生自主學習體育的自由度，是教育發達國家發展大學生個性、培養體育能力，提高綜合素質和完善自我意識的成功經驗，也是我國推進素質教育，深化高校體育教改，規劃21世紀高校體育教材體系的一個核心點。因而，在對高校體育教學大綱內容、范圍進行排列、選擇和組合，就是對教材體系的科學規劃。

21世紀的高校體育教材體系必須同時具有3個特點：

1.是教材內容現代化。它要求對教材內容的選擇融科學性、實效性和趣味性于一體；

2.是教材范圍綜合化、多樣化。它要求能夠覆蓋體質、生理、心理、文化、道德、營養、人口、生物、哲學、健康乃至更大的內容范圍；

3.是教材項目的組合彈性化、靈活化和功能化。它要求按照不同內容、不同方法、不同形式、不同項目進行功能組塊，保持互相聯系、互為作用、系統整體的功能特征。這樣既可充分調動大學生自覺學習體育的積極性，又能擴大學生自主選擇體育項目的自由度，同時也保證了大綱教材系統整體的綜合功能。

（二）科學、系統的課程結構和規范、完善的考核制度

首先，高校體育課程結構改革多元化，是加速推進素質教育和全面提高大學生整體素質的必然反映。21世紀的高校體育課程結構的發展模式，應把握好以下3個關鍵特點：

1.是擴大學生選擇體育項目的自主權；

2.是擴大學生學習體育的自由度；

3.是實現課內、課外一體化，充分拓寬大學生自覺學習體育的時間和空間。

其次，是對高校體育考核制度的規范和完善。高校體育課考核應實行學分制，它不僅拓寬大學生自覺、自主和自由學習時間與空間；而且也順應了我國素質教育的推進與發展。對于課程內容的規劃，對教材體系的組塊，對課程結構的設計、對考核、評價制度的完善，以及對保證課程目標的實現均具有規律性的要求和體制上的規范。以促進我國素質教育為核心的高校體育課程體系在教學實踐與發展的過程中，逐步走向科學、規范和完善。

三、結論與建議

（一）研究體育教學模式，實質是對教學進程的整體性合理程度的探討，可以基本反映體育教學改革的核心內容。調查結果表明，面對如此復雜的體育教學體系，且又要體現體育的多目標、多功能特征，僅采用1種或幾種教學模式都是不可能解決全部問題的。具體的教學方法不能替代教學模式，教學模式又必須是多種多樣，它既可以組合，又允許創造，但必須以科學的理論為先導，通過實驗對比才能對它的合理性、可行性和可操作性進行評價。

（二）普通高校體育教學將確立全面育人、健康第一、終身體育和促進學生身心協調發展為指導思想，追求體育教學的綜合性；體育教學目標，將呈現出多元性趨勢；體育教學大綱的制定將朝著統一性與靈活性，一綱多本的方向發展；體育教學內容要突出多樣性與可接受性；體育教學方法將從“教師中心型”向學生“自主型”轉化，體現主體性和現代性的特征；體育組織形式，將朝著教師宏觀指導學生自由選擇的自主方向發展；體育教學評價朝著標準參照性、多樣性、綜合性、過程評價與終結評價、自我評價與集體評價、5分制等級評價方向發展；體育教學思想與教學形式，將朝著開放性發展。

（三）隨著學校教學由“應試教育”向素質教育的轉軌，高校體育應從學校的“階段體育”向“終身體育”轉變，從片面的生物學評價或運動技術評價向綜合性評價轉變。從單一的教學模式向復合式的、具有現代性和科學性的教學模式轉變。高校體育在素質教育中，不僅要有效地提高學生身心素質與體育文化素養，而且還要全面提高學生各項素質發揮自己的特殊的作用。

（四）未來的學校體育將采用多種途徑、多種方法、多種形式來滿足學生的不同體育要求，向社會開放，向國際開放，體育課堂也將擴展到社會，擴展到大自然。體育教學理論與實踐，在實現中國特色的同時，仍將繼續吸收和借鑒國外的先進經驗，不斷完善自己，使我們的體育教學充滿生機與活力。

參考文獻：

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