小學語文教學中如何實施情感教育

廖玉娟

摘 要：現行的小學語文教材中選用了一些文質兼優、飽含情感的文章，為學生展現出了一個色彩斑斕的世界。在小學語文教學中，實施情感教育已經成為素質教育的客觀要求和基本方向。主要分析了在小學語文教學中如何實施情感教育。

關鍵詞：小學語文；情感教育；素質教育

在小學語文課堂教學中對學生實施情感教育，可以使學生在學習中體味到諸多美感，讓學生的情感體驗、情感認知能力在學習中得到提升。因此，在小學語文教學中對學生實施情感教育，已經逐漸成為很多教師積極探索的一個重要問題。筆者在本文中結合自己的教學經驗，對如何在小學語文教學中實施情感教育這一問題作了以下分析。

一、運用有感染力的語言，激發學生的情感

不論是在教學中還是在平常的生活中，人與人之間的情感都是互相感染的。在小學語文教學中，要想有效地實施情感教育，就必須緊緊抓住這一特征，在課堂上，教師應該多運用有感染力的語言，從根本上激發學生的情感體驗和認知。通過這樣的教育，那種“只可意會，不可言傳”的情感就在學生心中萌芽。例如，在教學《圓明園的毀滅》一課時，要想讓學生形成情感認知，教師不妨這樣開頭：有一座富麗堂皇的皇家園林，它是世界上最大的博物館、藝術館，容納了世界各地的建筑藝術精華，同學們有沒有興趣去了解它呢？這樣一來，學生就會情不自禁地投入到學習中，為學生的情感體驗埋下了伏筆。

二、運用多媒體手段或者實物演示，飽含情感地教學

在小學語文教學中，對學生實施情感教育，可以適當地運用多媒體手段或者實物演示，飽含情感教學，這種教學方法也可以達到很好的效果。例如，教師在教學《我家住在大海邊》這一課時，可以先用多媒體為學生播放有關“大海”的歌曲或者視頻，并說：“老師很喜歡大海的無邊無際，同學們應該也喜歡吧？那老師今天就帶領同學們一起去看大海，好嗎？”通過這樣的方式，使學生的情感體驗能力和認知能力在這種多媒體教學的渲染下逐漸得到

提升。

在小學語文教學中實施情感教育，不僅符合素質教育的基本要求，同時也是新課程標準的客觀要求。教師應該積極探索，讓學生的情感得到升華。

參考文獻：

李成富.淺談語文教學中情感教育的途徑與方法[J].課程教材教學研究：小教研究，2009（Z4）.

（作者單位 甘孜藏族自治州雅江縣呷拉鄉中心完小）