農村信息技術教育任重道遠

吳潔

摘 要：“計算機從娃娃抓起！”可以看出我們國家對于信息技術發展的重視。從娃娃抓起，怎樣上好信息技術，怎樣向40分鐘課堂要效率，怎樣更好地實施有效教學，就成了需要不斷思考的問題。從農村的實際情況出發，從現實出發，讓學生能夠學到更加實際有用的知識是要達到的目標。

關鍵詞：農村；信息技術；現狀；實踐

作為一名在農村任教的信息技術老師，我更能體會在農村學校上好一節信息技術課的難度。從農村的種種現狀來看，要想上好一節信息技術課，向40分鐘要效率的難度是可想而知的。可是，雖然有困難，但還是需要自己不斷克服困難，努力解決問題。讓自己在實踐中不斷摸索出屬于自己的有特色的教育方法來，讓學生在學習過程中感受到快樂。從而，更好地實現教學目標。在解決問題的時候，我們需要先分析思考一下現狀。從現狀出發，對癥下藥，讓問題能得到更快更有效地解決。

一、存在的問題

1.教師專業化的問題

學校教師人數少，很多教師不是專職的，有的即使是專職的教師，由于平時學習的機會很少，在學校的事情也特別多，導致自己的業務水平很難再上新的臺階。

2.學生水平差異化的問題

很多學生都是從外地轉學過來的，學生的流動性比較大，教學的連貫性得不到保證，甚至有的學生連拼音都不會，開始就有厭學情緒。通過調查，在我們學校一個班級家里有電腦的同學，最多也就五六個，有的班級甚至只有一兩個。這樣對于教學來說也增加了很多的難度。

3.學校硬件設施的問題

很多學校硬件設施跟不上。由于農村學校經費不足，學校對于這樣的投入還需要不斷考慮。

二、采取的做法

面對這樣的現狀，作為農村的信息技術教師該怎么做呢？這就需要我們不斷思考。在這幾年的實踐中，我也積累了一點自己簡單的想法和做法。作為農村學校信息技術教師，在專業水平上和城市學校的教師還存在很大的差距，如何在專業知識上更上一層樓是關鍵性的問題。面對存在的差距怎么樣改變是需要解決的，下面就談一談我的幾點簡單的做法。

1.從自身出發，認真做好每項工作

（1）向有經驗的教師學習，不管什么時候都要謙虛請教。很多實在沒有辦法解決的問題就向學校領導求助，學校領導都能及時伸出援助之手，為自己不斷學習創造了很多很好的機會。（2）作為我自己來說，珍惜每一次出去學習的機會，認真聽課，學習老師們的一些比較先進的教學理念與方法。回到學校以后，自己模仿上課，或者根據教師上課的內容，模仿寫一份新的教案。如，聽完張維老師《下載文字》這一課回來以后，自己就根據張老師的教案，模仿寫了一篇教案，并應用到了教學中。可是由于學生學習水平的差異，沒有達到理想的效果。在不斷摸索中，自己也會去做一些新的嘗試，一定程度上也讓自己在不斷實踐中增長了見識，這也為自己不斷前進奠定了基礎。（3）在教學過程中，自己一直在不斷思考怎么樣教學課堂更有效。從我們自身來說，要做的就是課前認真備好課，準備好一些教學資源，盡量在學生現有知識層面與能力水平基礎上，能夠學到更多東西。（4）利用好一些優秀資源也是不斷提高自己業務水平的一個很好的途徑。比如，教育局下發的江蘇省優質資源光盤，也是學習的資料。上面教師的講課以及一些好的授課方式都給了我很好的啟發，也不斷激勵我利用好課堂進行實踐、改進、創新。

2.從學生開始，認真做好差異化教學

由于學校學生水平的差異，增加了教學難度，那么面對這些問題自己解決的方法又是什么呢？剛開始的時候，可以用手忙腳亂來形容。對于學生也不是很了解，甚至很多時候五六年級轉過來的學生一點基礎都沒有，我該怎么辦呢？為了解決這樣的問題，自己從這幾方面去做：（1）培養得力的小助手。讓一些學得比較好，基礎比較好的學生做課堂小組的教師，讓同學幫助學生學習，這樣學生學起來就會更加自如也不會感到拘束。（2）生生互助，師生互助。好多孩子其實對計算機充滿了興趣，我就利用他們的好奇心，讓他們去和基礎好的孩子學習，向教師請教。再次，不斷訓練學生的基本功。在每節課前都會讓學生進行打字練習，從鍵位到英文再到文章練習，把好每一關，讓學生的基本功得到了很好的鞏固與提高，盡量縮短學生之間的差異，讓學生有學習信息技術的樂趣，而不是一味地害怕與退縮。（3）注重分層教學。根據學生掌握的程度不同，設置不同的教學目標，這樣就不怕學生產生自卑感，反而在完成不同任務與練習的時候，體會到成功的喜悅，增加了他們的信心。

3.從設備改進起，學校領導充分重視

為了更好地適應現代化的教學，學校領導非常重視。學校領導也是根據學校的實際情況，盡量滿足教師對于先進的現代化教學設備的需要，從各個層面做出最大努力。

要想上好農村信息技術課，還需上級主管部門、學校、教師、學生從多方面、多角度、多層次去努力，為農村信息技術的發展尋求一條好的發展途徑，更好地實現教育現代化。讓我們的學生更多地接受外面的優秀資源，幫助學生更好地體會學習信息技術的樂趣，更好地培養學生的信息素養。在這方面，作為教師的我們更需要發揮積極作用，成為前進的標桿，為學生樹立榜樣。

（作者單位 江蘇省無錫市宜興市悲鴻實驗小學）

編輯 董慧慧