初中生物教學中學困生轉化的對策研究

孔繁君

【摘要】由于我國教育深受應試教育的影響，在初中生物教學過程中，由于長期以來，被單純應試教育的觀念所困惑，一味追求升學率，使初中生物學困生面大、面廣，許多小學成績的佼佼者，進入初中階段后，成為了生物學科的學困生。本文以初中生物教學中的學習困難學生為研究對象，就如何轉化初中生物學科的學困生提出了自己的見解。

【關鍵詞】初中生物；學困生；轉化；對策研究

學困生，一般指那些在知識、本領、品格、方法、體質等方面存在著偏離常規的難題，智力得不到正常開發，不可以達到教學大綱規定的基本要求，必要經過有對準性的教育對策或醫療對策賜與補救或矯治的學生。初中生物學科的“學困生”指的是智力正常，學習困難，難以達到《中學生命科學課程標準》所規定的基本要求的學生，他們通常對生物學科缺乏興趣，并且學習方法不當、上進行不足，他們當中有的語數外成績較好，唯有生物學科不好，或者他們當中有些是一階段較好，另一階段較差。在我們實際的生物學科教學過程中，經常會遇到這樣的學困生，筆者認為生物學科學困生的轉化對策可以從以下幾個方面入手。

一、在生物教學中營造輕松愉快的氛圍

初中生物課豐富多彩，千姿百態，奇趣橫生。同時，初中生物課程的編排體例也迎合了初中生的年齡特點，教材的可讀性較強，圖文并茂，生動活潑，十分注重激發學生的學習興趣，因此教師在生物教學中藥注意營造輕松愉快的學習氛圍，具體可以從如下幾個方面入手：一是教師在上課中藥充滿激情，利用自身的工作激情來感染學生，讓他們迅速集中精神進行學習；二是生物教師應與學生建立起融洽的師生關系，只有融洽的師生關系才能夠創設情感交融的教學氛圍；三是教師上課要有聲有色，生動有趣，才能啟發和吸引學生喜歡學習生物；四是利用生物實驗來激發學生的學習興趣；五是向學生展示充滿奇趣的生物界；六是把學習的主動權交給學生，喚起學生學習生物的自覺性。

二、重視激發學生學習生物的興趣

興趣是學習的最好良師益友，也是挖掘學生學習潛能的突破口，更是學生戰勝學習困難的強大動力。在生物教學中可以通過教師的人格魅力、愛崗敬業的奉獻精神、悉心關懷學生的高尚情操等教學情感去誘發學生對生物課的興趣，也可以通過向學生講述生物學史上的科學軼事去喚起學生對生物學習的熱情，也可以通過生物實驗、生物課外實踐活動去培養學生觀察生物現象、尋找生物規律的良好習慣。比如在實際的課堂教學中教師可以利用昆蟲標本、圖畫、實驗等方式激發學生們學習的興趣。同時，可以利用星期六、星期日，帶他們到大自然中去體驗生活，熱愛大自然中的一切生物；或者利用節假日，帶他們去植物園、動物園參觀。除此之外，在平時的教學中教師也要運用各種教學手段激發學生的學習興趣。

三、應用分層教學的方法來輔導學生的學習

由于學困生也具有不同的層次，我們可以采取因材施教、分層教學的方法來對生物學困生進行指導。教師可以根據不同學生的不同情況，了解他們生物學習哪方面存在困難，把他們分為學習基礎、學習動機等各類層次，教師在進行備課中可以形成一個良好的梯度，讓每一位學生都能夠學好本節課的生物知識。同時，教師在上課的時候可以將全班的同學分為幾個學習小組，每個學習小組安排一名生物成績較好的學生進行幫帶活動，并且在每個小組進行一些列的有關生物學內容的活動，讓每個小組的每個成員都積極動腦，參與討論，為本組得到獎勵而努力，這樣不但激發了他們學習生物的興趣，還激發了他們學習生物的動力。比如，我們在教學設計中可以不追求復雜的教學內容，但是注重教學內容的層次性，對選擇的生物學問題從易到難，讓學困生回答，同時多給他們創造一些提問和回答的機會，激發他們思考的積極性。

四、重視學困生的情感、態度、價值觀激勵教育

大多數初中生物學困生在學習生物的時候，都會出現一定程度的認知和生物實踐的障礙，這些都與他們自身的生物知識有關，這就造成了許多的生物學困生情感、態度消極。意大利詩人但丁說過：“一個知識不全的人可以用道德來彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識來彌補。”因此，我們的教師和家長都應該轉變教育觀念，更加關注和尊重生物學困生，幫助他們建立良好的師生關系，創設良好的學習環境，營造良好的學習氛圍。這就要求我們的初中生物教師在對生物學困生進行批評引導的同時，要注意時刻給他們正向性的評價，在實際的教學活動中做到對學困生不排斥，不偏見、不懲罰、不挖苦諷刺。同時，在他們取得成功的時候對其放大性評價，按實際情況激勵性評價，讓他們看到自己的長處，看到自己的進步。除此之外，在教育實踐中，教師要幫助他們尋找“閃光點”、“根據地”，建立“起飛”基地，讓他們學會分析自己的學習情況，從劣勢中找出自己的優勢。教師也可以在教學中可借助手勢、板書、實物、實驗、情景設計等直觀形式，啟發生物學困生解答較為簡單的問題，并在以舊代新、以新復舊的學習中吸引初中生物學困生投入到課堂學習中。對他們的點滴進步教師要及時予以表揚和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，從而進一步加強他們學習的自信心和興趣，提高他們的學習質量，讓他們鼓起勇氣，抬起頭來，重新開始。

總之，初中生物學困生的教育，是一個復雜而長期艱巨的任務。作為教師，也要不斷學習，提高自身的綜合素質，視學生為自己的子女，從心坎里熱愛學生，以愛動其心，以理服其人，使他們產生積極向上的學習行為，他們的學習不良情況是完全可以改變的，有的甚至可轉化成為優等生。

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