淺析信息技術與小學數學課程的整合

朱玲玉

摘 要：在小學的數學教學中，將信息技術、資源和小學的數學課程進行有機結合，運用合理、有效的教學方式，優化小學的數學教學，這就是信息技術和小學數學在課程上的整合。從整合的含義入手，介紹了在實踐教學中信息技術整合的含義、策略與具體方法，并探討了在課程教學中整合信息技術的幾點注意事項。

關鍵詞：小學數學；信息技術；整合性教學；教學過程

隨著現代信息技術的不斷發展，在小學數學教

學中整合信息技術，可以使抽象的教學內容具體化、清晰化，使教學的表現形式更加形象化、直觀化。

一、信息技術與小學數學課程整合的含義

整合是將系統內各要素相互滲透、整體協調，并且發揮系統內各個要素的最大效益。信息技術的角色是幫助教學活動的有效實施而不是喧賓奪主成為教學活動的主角，其最終目的是更好地完成課程目標。

這一目標的實現，是通過形象、直觀的手段和表現形式，以期加強小學生學習過程中信息的獲取、分辨、加工、思考、交流、利用和創新的能力來實現的，而這個過程就是小學數學和信息技術的整合。

二、實踐教學中信息技術整合的策略

1.利用信息技術激發學習興趣

在實際教學中，應充分發揮信息技術在形象表現力上的優勢，將文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等教學信息集于一體，進行適時演示，憑借其豐富的表現力，更好地激發和維持學生的學習興趣。

2.利用信息技術突破課程重、難點

在課程中總會存在一些重點和難點，而采用現

代信息技術能很好地將數學中的抽象概念予以形象、視覺化，同時通過數形結合、動靜融合的動態效果可以進行清晰的演示，使學生一目了然，這在攻克課程重、難點時尤為有效。

除此之外，我們還可以利用信息技術提高學生

利用數學解決問題的能力；利用信息技術提升課堂

練習的效率。

三、實踐教學中信息技術整合的方法

依據教學標準，合理利用信息技術輔助數學教

學，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷數學學習的過程，從而培養學生的各種能力，大大提高教學效率，發揮信息技術的優勢。正如第一節所描述的，在課程和信息技術的實際整合中，貫穿了課前準備、課程實施兩個過程。

四、課程整合信息技術過程中的要點

1.一切為教學目標服務

信息技術僅僅是教學眾多手段中的一種，教學中要緊緊圍繞課程目標設計教學內容和方式。不可以過分關注于吸引學生的眼球，反而忘記了我們運用信息工具的最終目的是為了教會學生知識。所以，我們在將小學數學與信息技術結合的過程中，要力求以一種簡捷又有效的方式將知識傳授給學生。

2.教學設計要貼近生活

使用喜聞樂見的熟悉事物，無論在新課的引入，還是難點的突破中，都是有效的方法。在利用信息技術設計情境時，應貼近小學生的生活，選擇一些易于被學生接受的情境，不可為了標新立異，選擇一些生僻或荒誕的場景。

3.明確信息技術的缺點

任何一種教學方式都不是萬能的，信息技術同樣如此。在數學課程教學與信息技術的整合中，要明確認識到信息技術的缺點，使信息技術的教學變得更加有效果。

信息技術的應用為數學教學注入新的生命力，信息技術與數學課程的有機整合，是數學教學改革的一種新型教學手段，是促進學生素質全面、持續、和諧發展的有力保障，也是讓學生主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣的有效捷徑。

參考文獻：

[1]張劍.活力教育：信息技術的妙用藝術[J].新課程，2012（12）：38-39.

[2]李永麗.淺談信息技術和小學數學教學的整合性教學[J].中小學電教，2013（1）：46.

（作者單位 安徽省合肥市濱湖新區合肥師范附小

三小）