談激發培養小學生學習英語的興趣

徐進

摘 要：小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。培養學生學習英語的興趣特別重要。教學中可以使用靈活的教學方法，采用多種誘發學生興趣的教學手段，如在課堂教學中創造輕松活躍的課堂氛圍、情境教學的適當使用和課外延伸等方法。

關鍵詞：小學；英語；激發興趣

興趣是最好的老師，根據小學生的年齡、知識、心理的特點，提倡興趣教學是小學英語教學的重要手段。小學生的特點是：具有較強的好奇心和記憶能力，但是注意力不能持久的集中。因此，小學英語應在圍繞教學目標和任務的前提下，做到聽與說、讀與寫、動與靜等相結合，充分利用歌曲、競賽、表演等形式，為學生營造一個快樂的學習氣氛，使學生在濃厚的興趣中學好英語。

一、創設情境，啟發興趣

在英語教學中，并不是所有的語言都與當前生活有關聯，這就要求教師創設情境，運用多種教學手段和技巧，激發學生的學習興趣。因此，在教授單詞和句子時應當采用使用實物、情景交流、角色扮演等教學形式，讓學生通過實物刺激，在直觀的條件下進行聽、說能力的訓練。例如：在講授有關購物中的對話時，就要在班級布置成一個超市的情景，擺放一些超市中常見的商品或學習用品。教師就是這場情景劇的導演，安排劇中的角色——售貨員和購物者，在表演的過程中學生學習了有關購物的單詞和句子，如，supermarket、Can I help you？ Id like some... How much is it？Here are you等詞句。學生在表演中充分理解了詞句的含義，也加深了對詞句的印象，從而激發了學生的學習興趣。

二、精心設計，調動興趣

興趣是激發學生進取心的重要心理因素。小學生精力旺盛，好奇心強，求知欲強烈，以形象思維為主，喜歡模仿、游戲等。因此，在英語教學中，多種教法的優化組合，能激發、調動學生的學習興趣，滿足其心理需求，而在學生心理滿足的最佳時機教學，效果較好。我設計的活動如下：

1.分組比賽

在教學中，我盡可能地讓學生感受到成功的快樂讓學生發現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在 教學“ Point to the desk”這一單元時。我準備了教學簡筆畫和 一 些 圖片，又把全班分成一、二、三、四個 組，在復習完單詞后，鼓勵各小 組指圖說單詞、說單詞指圖，然后各小組選派一人上黑板做聽單詞指圖的小游戲。誰先回答出老師的問題或完成老師發出的指令，就得到一張精美小獎卡。一輪完了又選派另一人參加，這樣盡可能讓多數或所有學生都能為本組增添光彩。最后看哪個小組獲獎卡總數最多，哪組就勝利，從而培養了他們團結協作的精神和集體榮譽感，也增強了學習的自信心和成就感。

2.模仿表演

小學生有個共同特點，善于模仿。在教學時通過聽、看和教師的示范，引導學生大膽開口說英語。Hi！Good morning boys and girls.老師臉帶微笑，揚起右手親切地向學生問好。Good morning， Miss Yang！ 好響亮的回答。How are you？趁熱打鐵給予學生更親切的問候。Fine， thank you. And you？在教師的示范下，學生積極響應，大膽地和教師、同學握手問好，這種獨特的師生交流的上課形式，是其他學科所沒有的，從而激發他們學習英語的熱情，并初步改變了農村小學生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養學生大膽說英語打下基礎。

3.編唱歌曲

編唱歌曲可以使學生由唱而生趣。熟悉歌曲中的詞用英語去唱，學生會表現出很濃的興趣。如，學完人體部位時可以這樣套唱，如果感到幸福你就搖搖head，如果感到幸福你就眨眨eyes， 如果感到幸福你就拍拍hands，如果感到幸福你就跺跺feet等，這樣學生即牢記了與身體部位相對應的單詞，又對學習英語產生了很大的興趣。

4.運用多媒體

運用多媒體手段可以調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設情境，往往受到時空限制很難做到位。在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話時空，做到聲像結合、圖文并茂。例如，下雨的情景對話，教師可事先錄下下雨的聲音，再制成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，然后跟著課件的卡通人物學習有關下雨的對話內容。這樣就會讓學生很感興趣。學生在情境中進入角色，又在表演中展露自己的才華。

三、利用資源，增強興趣

我們生活在農村，身邊蘊藏著豐富的資源。把這些熟悉的資源充分地運用到教學實踐中，盡可能地喚起孩子的認識共鳴，增強他們學習的興趣。實踐證明小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖、圖片、實物展示等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能增強學生的學習興趣。比如，教顏色，我充分利用彩色粉筆、水彩筆、蘋果、香蕉、樹葉等實物。教學中，我展示實物，讓學生觀察 顏色，用彩色粉筆板書不同顏色的單詞，再用水彩筆畫自己喜歡的東西，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣。隨著現代教育技術的逐步普及，我還充分利用錄音機播放教學磁帶進行教學，讓他們聽朗讀、聽故事、讀韻詩、聽歌、唱歌，讓他們感受到真實、地道的英語。通過聽一聽、猜一猜、指一指、唱一唱、比一比的活動，使學生興趣大增，幫助他們形成良好的語音、語調、語速，培養學生的語感和節奏感，提高發音的正確性。

四、走進生活，提高興趣

英語教學的目的是讓學生能正確使用英語，小學英語教學也毫不例外。如果小學生對所學的英語能夠在一定的生活情境中使用，嘗試到成功的喜悅，學習的興趣自然就會提高。例如，在學生能自如地用英語表達：“Hello！Good morning. Whatyour name？Thank you. How are you？”等日常用語，以及用英語介紹自己的“family，school，class”時，成功的英語表達會令他們興趣大增。為達到這一目的，除了在課堂上聯系學生生活創設情境，指導學生用英語對話、表演外，在課外，應經常鼓勵學生用英語開口說話，課前讓學生自編生活情境，進行小組對話表演，使英語真正成為學生的生活交際工具。

五、師生和諧，發展興趣

師生關系的好壞直接影響學生的學習興趣。學生喜歡任教的教師，才會喜歡這門學科，這在小學是普遍現象。教師在授課時應注意師生之間情感與知識的雙向交流，尊重他們的人格，建立平等、互相尊重的和諧的師生關系，是學生在寬松、和諧、融洽、默契的氛圍中學習。如，在練習說單詞、句子時免不了發音不準、不流暢等，這是教師就可以說：“說錯了沒關系，每個人在學習中都會出錯，老師也有出錯的時候，我們一起努力！”教師善解人意的引導能讓學生克服膽怯的心理和學習中的困難。師生在情感上和諧、融洽了，學生學習英語的興趣就會得到發展和提高。與此同時，教師應經常用鼓勵性的語言表揚認真學習的同學、表現好的同學。可以用翹手指、擊手掌、拍肩、給學生發教師自己制作的優秀卡等，來表達對學生成功的肯定。

總之，新課標要求小學英語要注意激發學生學習英語的興趣，培養學生英語學習的積極態度。因此，在課堂上教師就要調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，努力營造一個快樂、有趣的課堂氣氛，讓學生感到學習英語是快樂有趣的游戲。在游戲中又不斷挖掘、培養學生的學習興趣，真正起到“靜水投石”的輻射作用，大面積提高學生的英語水平，為以后的學習打下堅實的基礎。

（作者單位 吉林省洮南市黑水鎮中心小學）

編輯 王培培