設立“實踐崗”在黨員后續教育中黨性意識培養的作用機制研究

王顯玲

摘 要 當前高校學生黨員人數不斷增加，然而學生黨員的先鋒模范作用大多沒有得到很好的發揮。該文作者從學生黨員意識薄弱現狀著手分析，總結黨性意識培養在學生黨員后續教育中的重要性，提出了學生黨員后續教育中黨性意識培養的一些具體舉措。通過對各種黨性意識培養機制的研究，來進一步提升高校學生黨員的作用。

關鍵詞 實踐崗 黨員 后續教育 黨性意識

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

中央確立2012年為基層組織建設年，這是深化創先爭優活動的重要舉措，是加強基層黨組織建設的重要機遇。作為高校應該以此為契機，就當前高校學生黨員中存在的黨性意識薄弱、黨員先鋒模范作用及黨員先進性不能充分體現的現狀進行深入的研究。高校學生黨員先進性教育是黨的先進性教育的重要組成部分，對于保持黨的先進性具有特殊重要的意義。不斷增強學生黨員黨性意識教育是保持黨員先進性的基礎和根本途徑，而“實踐崗”位則是保持黨員后續教育的重要載體，它們相輔相成，對于建立健全高校學生黨員黨性意識教育的長效機制具有十分重要的意義。

1 當前高校學生黨員存在的問題及黨性意識薄弱的現狀

黨員意識，是共產黨員對黨的性質、宗旨、歷史使命以及黨的綱領和任務的自覺性認識，是黨員政治覺悟和黨性的集中表現，也就是要時刻發揮先鋒模范作用的意識，其核心本質是黨的整體利益與意志在黨員個體身上的集中體現。①而目前高校大學生入黨后，黨性意識較為淡薄，個人意志力并沒有像當初入黨時表現得那么堅定。學校黨委、學院書記嚴格按照《黨章》《中國共產黨發展黨員工作細則》以及“堅持準則、嚴格把關，保質保量”的原則發展考察學生黨員，通過前期的理論教育、培養考察、組織發展、預備轉正等關口，來確保學生黨員發展的全面性。盡管如此，通過平日的觀察和組織考察發現，入黨后的學生黨員大部分基本能夠做到嚴格要求自我、刻苦學習，班級工作也兢兢業業。然而在互幫互助、帶領普通同學共同優秀上明顯做得不夠，學生黨員的先鋒模范作用沒有得到很好的發揮。

2 設立“實踐崗”在黨員后續教育中黨性意識培養的重要性

實踐是人類自覺自我的一切行為。“實踐崗”則是指結合學生黨員自身的特點和學校學風建設需要而設立的工作崗位，學生黨員通過崗位實踐，提高個人工作能力，發揮黨員先進模范作用，在校風學風建設中發揮積極作用，進而逐步增強黨員黨性意識，②這也是加強學生黨員后續教育的重要管理途徑。可以說學生黨員“實踐崗”的設立，是高校思政工作進公寓的重要載體，是高校學生黨建工作的一個重要形式，也是高校對學生黨員進行管理的重要途徑。

2.1 “實踐崗”是深化大學生黨員黨性意識后續教育的有效途徑

大學生黨員入黨后容易出現思想放松，黨性意識逐漸薄弱，繼續教育弱化等現象，大學生黨員政治素質和黨性覺悟基本與普通同學沒太大區別，黨員模范作用也不明顯。通過“實踐崗”的設立讓他們從“無職”、“無責”變為“有職”、“有責”，使得大學生黨員自身的才能得到充分發揮和體現，做到有才必用、有能必做、有事必為的最佳狀態，從而進一步增強學生黨員的責任意識、模范意識和奉獻意識。同時借助廣大同學的監督、考察、評議，來更深一步地約束黨員的日常行為，增強其自我管理、自我教育、奉獻社會的意識，從而進一步提升學生黨員的工作能力和綜合素質。

2.2 “實踐崗”是培養普通大學生黨性意識教育的有效措施

所謂近朱者赤，近墨者黑，一個組織團體中，我們應當樹立旗幟，進行正確引導。“實踐崗”的設立，使得大學生黨員可以在生活實踐中發揮黨員先鋒模范作用，通過自己的實踐行為來帶動身邊的人或事。一些低年級的學生對黨的理論不大了解，他們往往要從高年級的學長身上慢慢來了解，因此大學生黨員形象直接關系到黨在青年學生心目中的地位及信念。一個素質好、覺悟高的學生黨員是一面前進的旗幟，會成為影響周邊同學學習的榜樣，黨員的示范作用和磁場效應在普通學生對黨的黨性意識認識教育中起著十分重要的促進作用。

2.3 “實踐崗”是構建大學生黨員黨性意識培養與實踐長效機制的重要載體

學生黨員“實踐崗”的設立，有助于促進大學生自覺踐行黨員義務，鍛煉自身的實踐能力，逐步提升大學生黨員黨性意識。其貫穿于大學生黨員整個大學階段的學習和生活，覆蓋到全體學生黨員，對大學生思想政治教育起到了積極的影響，進而折射出了該崗位的長效性、廣泛性和全面性，從而為構建大學生黨員黨性意識培養與實踐長效機制的建設提供了強有力的保障。③④

3 設立“實踐崗”在黨員后續教育中黨性意識培養的具體舉措

按照“因需設崗，以人定崗”的原則，從政治思想、學習幫扶、助貧扶困、寢室衛生、科技創新、志愿服務、干部督察、考研就業等8大方面，將實踐崗位具體劃分為時政信息崗、學習幫扶崗、文明寢室崗、科技創新崗、志愿服務崗、學生干部督察崗、考研就業幫扶崗等8個崗位。這使每個崗位都能有具體的工作和任務，有具體的幫扶對象，真正使學生黨員由“無職”、“無責”變為“有職”、“有責”，形成“黨員人人有崗位，學生事事有人管”的局面。具體從以下幾個方面著手：

3.1 統一思想，提高認識

大學生“實踐崗”位的設置，是就當前高校大學生黨員中黨性意識薄弱現狀而提出的，“實踐崗”是將學生黨員形象的具體化、黨員作用發揮的實踐化、黨員作用貢獻的現實化。高校要在學生黨員和廣大學生中對“實踐崗”的重要意義進行深入的宣傳，使每個學生黨員不僅有崗，并且在崗位實踐中將自己的言行置于群眾的監督之下，既能及時發現并解決平時存在的問題，又能對黨員行為起到潛在約束作用，從而加強黨性鍛煉，有力提高黨員意識，使黨員的表率示范作用更加顯著。

3.2 完善制度，規范管理

“實踐崗”作為黨員后續教育管理的一種長效機制，就其崗位管理辦法、管理職責、考核標準、考核結果等的運用還需要在實踐推進的過程中不斷總結完善。例如在崗位的設置上如何克服現實的局限性；在崗位職責上如何進一步明確工作重心及內容，合理安排工作量；在管理考核上如何方便量化考核，使不同崗位的考核結果具有可比性等，以更好地確保“實踐崗”活動的實效性、可行性及對學生黨員黨性意識形成的積極推動性。

3.3 依托有效的活動載體，更好地踐行“實踐崗”活動

（1）結合專業，增強能力。實踐的動力源自自身的能力，同時注重結合自身專業的特長。比如，環境與資源學院環境工程學生黨支部組建暑期社會實踐團隊，赴浙江省八大主要水系上游進行水質調查。通過專業性較強的實踐活動，不但能夠提高學生運用專業知識解決實際問題的能力，而且對社會生態環境知識也可以起到宣傳作用。

（2）聯系實際，服務社會。農業與食品科學學院食品專業學生黨支部積極組辦食品安全公益活動，進入社區對食品安全知識進行宣傳，對于居民提出的問題也進行仔細耐心的解答，學生黨員的熱心服務受到了社區居民的一致肯定和贊揚。此次義務活動為廣大學生黨員運用專業知識服務社會打下了基礎。

3.4 民意測評，樹立典型

建立學生黨員民主評議制度，強化群眾民主監督功能，將黨員內部教育與群眾參與有機結合，定期開展黨員民主評議，對學生黨員進行嚴格監督，警示他們要時刻謹記黨員義務和職責，以黨員的標準嚴格要求自己，充分發揮黨員先鋒模范帶頭作用。不斷拓展監督渠道，加大監督力度，提高監督效能，建立公平有效的學生干部評價監督機制，從政治學習、專業學習、崗位職責、文明修養等方面對他們提出具體要求。通過考察測評，授予優勝者為“優秀黨員”稱號，以此來激勵更多的黨員朝著更高的目標努力邁進，同時也為普通同學樹立典型模范。

當前，面對國內外各種思潮對學生黨員的沖擊，面對新問題新形勢，在繼承和發揚學生黨建工作傳統經驗的基礎上，我們要從內容、形式和制度方面進行創新和完善，增強學生黨員在黨建工作中的主動性和實效性，從而進一步增強學生黨員的黨性意識。同時將大學生黨員隊伍作為一支骨干和依靠力量來安排崗位和職責，使其發揮政治上的導向作用、學習上的楷模作用、工作上的表率作用、合作中的紐帶作用、生活中的榜樣作用，力爭建設一支較為成熟的大學生黨員隊伍。

注釋

① 沈迅.關于增強黨員意識的制度建設思考.黨政干部論壇，2007（6）.

② 王東方.學生黨員后續教育要立足崗位實踐.學習月刊，2008（3下）.總第400期.

③ 陳德喜.論發揮大學生黨員先鋒模范作用長效機制的構建.學校黨建與思想教育，2006（10）：22.

④ 劉奎.構建大學生黨員先進性培養與實踐長效機制.重慶與世界，2011.28（9）.