運(yùn)用紅色資源進(jìn)行中學(xué)校本課程開發(fā)的可行性分析

張幫改

摘 要 校本課程開發(fā)建設(shè)是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，把紅色資源運(yùn)用于南昌市中學(xué)校本課程開發(fā)建設(shè)之中，是我們變紅色資源的“原生價(jià)值”為“教育價(jià)值”、發(fā)揮南昌市紅色資源優(yōu)勢(shì)的重要舉措。南昌市作為一個(gè)具有悠久革命傳統(tǒng)的城市，有著別的城市無(wú)以企及的紅色資源優(yōu)勢(shì)，因此，我們將紅色資源運(yùn)用到中學(xué)校本課程開發(fā)當(dāng)中來具有極強(qiáng)的可行性與可操作性。

關(guān)鍵詞 紅色資源 校本課程 可行性

中圖分類號(hào)：G414 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程改革突出課程功能向?qū)W生生活靠攏，突出課程實(shí)施與社會(huì)實(shí)際發(fā)展相聯(lián)系，中學(xué)階段是中學(xué)生思想情操形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行有的放矢的“生活教育”不容忽視，因此，也為校本課程開發(fā)提供了發(fā)展契機(jī)。南昌市豐富的紅色資源孕育的“紅色精神”是中華民族共有精神家園的重要體現(xiàn)，紅色資源與中學(xué)校本課程開發(fā)具有先天的可融合性。

1 紅色資源本身博大深邃的科學(xué)內(nèi)涵與教育價(jià)值

1927年，以周恩來為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨在南昌市打響了偉大的中國(guó)人民解放軍的第一槍， “軍旗升起的地方”和“八一”也成為南昌市最響亮的城市名片，自此，中國(guó)共產(chǎn)黨開創(chuàng)了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派、奪取政權(quán)的光輝道路，并孕育了偉大的“八一精神”，“八一精神”的內(nèi)涵博大精深，具有其獨(dú)特的科學(xué)含義，包含著堅(jiān)定信念、百折不饒、勇于開拓和敢為人先的豐富內(nèi)涵。可以說，以“八一精神”為代表的紅色資源為校本課程開發(fā)提供了充足的前提和基礎(chǔ)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和教育改革的今天，紅色資源不僅沒有過時(shí)，反而變得愈加博大豐富，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)教育改革背景，紅色資源得到不斷豐富和擴(kuò)展，從紅色資源中衍生出諸多適用于當(dāng)今社會(huì)的教育價(jià)值，紅色資源的科學(xué)內(nèi)涵與當(dāng)代教育價(jià)值，博大深邃，共同構(gòu)成了南昌市紅色資源的科學(xué)體系，這正是將紅色資源運(yùn)用于南昌市中學(xué)校本課程開發(fā)建設(shè)中的前提和基礎(chǔ)。可以說，沒有博大深邃的紅色資源，南昌市中學(xué)校本課程便會(huì)喪失其最大的特色和靈魂，而成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。

2 “新課改”為紅色資源進(jìn)入中學(xué)課堂提供了契機(jī)

近年來，教育部大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，大力推進(jìn)符合素質(zhì)教育的新的課程體系。“新課改”強(qiáng)調(diào)課程資源的豐富，校本課程改革的一個(gè)重要因素就是強(qiáng)化課程資源意識(shí)，因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源，保證課程改革的順利實(shí)施。

胡錦濤同志曾經(jīng)指出，“在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和無(wú)數(shù)英烈用鮮血和生命培育出來的井岡山精神，是江西人民的寶貴精神財(cái)富和政治優(yōu)勢(shì)，也是全黨全國(guó)人民的寶貴精神財(cái)富和政治優(yōu)勢(shì)”。我們深知，要實(shí)現(xiàn)新“新課改”的預(yù)期目標(biāo)，必須將豐富的紅色資源融入于南昌市中學(xué)校本課程開發(fā)建設(shè)之中，充分利用本市的課程資源優(yōu)勢(shì)。這不僅僅是廣大教育工作者的職責(zé)所在，也符合新課程改革的內(nèi)在精神與要求。

“新課改”為紅色資源運(yùn)用于南昌市中學(xué)校本課程開發(fā)建設(shè)之中提供了難得的契機(jī)和良好的平臺(tái)，紅色資源博大深邃的科學(xué)內(nèi)涵和當(dāng)代教育價(jià)值也決定了將其融入中學(xué)校本課程開發(fā)建設(shè)中是貫徹“新課改”方針的有效途徑，也是在新的時(shí)代條件下繼承和發(fā)揚(yáng)紅色資源所孕育的“紅色精神”的有效方式。只有讓老一輩的紅色資源真正走進(jìn)中學(xué)課堂，為廣大學(xué)生所熟知，才能真正讓寶貴的紅色精神薪火相傳下傳，才能真正發(fā)揮紅色資源的意義與價(jià)值，使之成為中華民族共有精神家園的重要組成部分和養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不竭之源。

3 中學(xué)校本課程開發(fā)本身所存在的現(xiàn)實(shí)問題

在當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐中，校本課程的研究也日趨成為熱點(diǎn)研究課題。南昌市作為一個(gè)中部欠發(fā)達(dá)省會(huì)城市，有著別的城市無(wú)以企及的紅色資源，然而由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和課程開發(fā)意識(shí)落后的限制，南昌的教育經(jīng)費(fèi)投入特別是校本課程這一塊還比較落后，于是，對(duì)于如何開發(fā)校本課程資源，如何利用好和管理好校本課程資源就顯得非常迫切了。

然而，南昌市并沒有樹立起具有南昌特色的品牌校本課程，關(guān)鍵是未能正確開發(fā)利用好具有南昌特色的紅色文化資源，尤其是南昌市“英雄城”的這一重要名片，與全國(guó)其他地區(qū)一樣，南昌市中學(xué)校本課程開發(fā)在開發(fā)主體、實(shí)施空間和資源內(nèi)容等方面仍存在許多問題與不足。首先，從開發(fā)主體看，校本課程開發(fā)主要依靠少數(shù)課程專家，而不是依靠廣大一線教師來開發(fā)的，可以說，這樣就導(dǎo)致校本課程開發(fā)只能流于形式了；其次，從實(shí)施空間來看，廣大課程專家只是把視野局限于課堂之內(nèi)，而沒有意識(shí)到其實(shí)課堂之外，也就是說學(xué)生的生活也是校本課程實(shí)施的平臺(tái)；再次，從資源內(nèi)容看，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，注重學(xué)科知識(shí)的開發(fā)，而忽視了在此過程中的學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與塑造。

另外，據(jù)國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)工作評(píng)估報(bào)告的資料顯示：教學(xué)設(shè)施差、學(xué)生基礎(chǔ)差和教師數(shù)量不足和學(xué)校及教師對(duì)課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力不足是導(dǎo)致校本課程開發(fā)的主要的不利條件，課程資源的匱乏與開發(fā)建設(shè)的意識(shí)淡薄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)課程開發(fā)中的“職位迷茫”及教師專業(yè)能力和開發(fā)意識(shí)薄弱等都是當(dāng)前校本課程開發(fā)建設(shè)所面臨的問題與困難。這不僅僅是南昌市中學(xué)所面臨的問題與困難，更是一個(gè)普遍性的問題。因此，將紅色資源融入南昌市中學(xué)校本課程開發(fā)建設(shè)之中，開發(fā)具有南昌特色的校本課程，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)作用。

總之，紅色資源本身博大深邃的科學(xué)內(nèi)涵和可以深挖掘的教育價(jià)值，乘著新課改的東風(fēng)，必將一改南昌市中學(xué)校本課程開發(fā)建設(shè)中所面臨的種種困境，開發(fā)出具有南昌特色的品牌校本課程。讓紅色資源走進(jìn)中學(xué)課堂，融入運(yùn)用于南昌市中學(xué)校本課程建設(shè)中，變紅色資源的“原生價(jià)值”為“教育價(jià)值”不僅僅是必要的而且是可行的，也具有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

基金項(xiàng)目：江西省研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目（省級(jí)），編號(hào)：YC2012-S041；江西師范大學(xué)2012年校級(jí)研究生創(chuàng)新課題YJS2012025

參考文獻(xiàn)

[1] 潘占輝.淺論南昌市紅色旅游資源的開發(fā)[J].科技廣場(chǎng)，2008（4）.

[2] 王榮珍.校本課程開發(fā)的問題與策略[J].甘肅教育，2011（3）.