論高校學生足球裁判的培養(yǎng)模式

張誠

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：隨著高校足球比賽的普及，對高水平裁判員的需求也越來越大，高校應立足于自身，建立學生裁判員培養(yǎng)機制。本文以湖北經(jīng)濟學院為例，探討學生裁判員的培養(yǎng)模式，期望給其他高校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：足球裁判員 培養(yǎng)機制 高校學生

足球運動一直深受大學生喜愛，每年高校內(nèi)將舉行各類足球競賽，從班級到院系。然而，隨著足球比賽的普及，足球裁判員成為制約學校足球比賽開展的重要因素。本文主要以湖北經(jīng)濟學院為例，探討學生足球裁判的培養(yǎng)模式。

一、學校足球競賽裁判員的現(xiàn)狀

（一）學生裁判員規(guī)模穩(wěn)定

每年學校的大型足球比賽，都要求各院系推薦2-3名裁判員，長期以來，這些裁判員構(gòu)成了學校裁判隊伍的主要力量。除推薦的裁判員外，體育教師在足球課教學中也會發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)對裁判感興趣的同學。他們構(gòu)成了學校足球比賽的裁判員隊伍，規(guī)模在30人左右，且比較穩(wěn)定。比賽開始前，裁判員將進行集中培訓，賽中教師進行指導，對熱愛裁判的學生進行重點培養(yǎng)，帶動裁判隊伍的整體提高。

（二）執(zhí)法水平參差不齊

湖北經(jīng)濟學院每屆都會培養(yǎng)出個別優(yōu)秀的裁判員，優(yōu)秀裁判員推薦至省、市足球協(xié)會參加正式培訓，并獲得證書。他們不僅在校內(nèi)擔任主要的裁判工作，在校外也經(jīng)常執(zhí)法比賽。這些優(yōu)秀的學生裁判是學校裁判員學習的對象，他們也經(jīng)常承擔低年級裁判員的培養(yǎng)任務(wù)。然而，大多數(shù)學生裁判員水平較低，在場上信心不足。一方面，真正喜愛裁判工作的學生不多，另一方面足球裁判的學習需要長期經(jīng)驗的積累，所以學生裁判員的培養(yǎng)需要較長的時間，真正的成熟期主要是大三，大四有面臨著找工作和考研。因此，學生裁判的培養(yǎng)工作較為艱難，這也造成了執(zhí)法水平懸殊太大，對學生裁判整體的提高有一定的影響。

（三）裁判隊伍流動性大

盡管裁判規(guī)模相對穩(wěn)定，但由于從事足球裁判是項艱苦的工作，且沒有強制性，大學生學習裁判僅憑興趣。因此，學生在學習過程過很容易受到其他因素影響而半途而廢，這對于老師的教學和整體水平的提高產(chǎn)生很大影響。尤其是大學生面臨就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)等多重壓力，使得部分裁判員學到大二就主動退出。因此，這些因素使得學生裁判隊伍流動性大，整體水平始終無法得到提高。為了盡量減少這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，組織者應采取有效的措施培養(yǎng)他們興趣，真正留住這些學生。

二、學生裁判員的培養(yǎng)途徑

（一）開設(shè)足球裁判選修課

為鼓勵和加強學生裁判員的理論學習，2010年起學校團委便提出開設(shè)全校性足球裁判選修課，成績合格后予以學分。選修課的開設(shè)，對學生裁判的理論學習起到積極的作用。不僅使裁判隊伍的建設(shè)正式化，也免除學生的后顧之憂，肯定了學生的學習。足球裁判選修課不僅包含理論學習，還包含實踐學習，學習基本的裁判員手勢、旗語，跑位的。課堂將學生分成若干組，參與各院系的競賽中，教師為每一組裁判進行實踐指導和評分。最終的成績由理論成績和實踐成績綜合而成。實踐證明，開設(shè)裁判選修課是提高學生裁判基本知識的有效途徑，為以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）推薦學生外出學習

對于達到一定執(zhí)法水平的學生，教師將聯(lián)系湖北省或武漢市足球協(xié)會，推薦參加足球裁判專業(yè)培訓，并取得相應的足球裁判證書。迄今為止，我校已推薦3名優(yōu)秀的裁判員參加培訓，其中2人取得二級裁判員證書，1人取得一級裁判員證書，他們除在學校擔任主要裁判工作，還參與校外各類比賽，獲得學生的高度評價。

（三）建立足球裁判員協(xié)會

學校建立了學生足球協(xié)會，為喜愛足球和裁判的學生提供一個交流學習的機會，足球協(xié)會聘請教師指導，因此，借助足球協(xié)會，學生足球裁判會得到更廣泛的交流。同時，足球協(xié)會還會參加與其他高校足球協(xié)會的交流活動，也為愛好者提供學習機會。通過協(xié)會的交流，表現(xiàn)出裁判能力的同學會選入裁判培訓班進行系統(tǒng)的理論學習。

三、學生裁判員的培養(yǎng)模式

從我校的學生裁判培養(yǎng)實踐中，我認為學生足球裁判員的培養(yǎng)應該以足球比賽為平臺，以學生體育社團為基礎(chǔ)，裁判培訓班加強提高，最終通過比賽實踐提高實踐水平。培養(yǎng)過程形成足球社團——裁判培訓班——專業(yè)培訓的金字塔結(jié)構(gòu)。并且施行以老帶新的手段，提高團隊的整體水平。為了盡量減少裁判流失現(xiàn)象的負面影響，應多組織集體學習的活動。

（一）建立有效的培訓機制

在學生方面，應建立足球協(xié)會的組織，為學生交流與活動的開展提供機會，這也是裁判培養(yǎng)的源泉，大部分學生裁判員都來自協(xié)會。協(xié)會內(nèi)部也要注重組織的正規(guī)化，建立合理的制度與活動計劃，并邀請老師和有經(jīng)驗的裁判員定期交流。在做好學生社團的基礎(chǔ)上，學校應鼓勵開設(shè)裁判選修課或高級班，不僅能給予學生學習的肯定，更能讓有興趣的同學得到系統(tǒng)的學習機會，加快學生裁判員的培養(yǎng)進度，對團隊的整體提高也有幫助。

（二）提供廣闊的發(fā)展平臺

使學生走出校園是學校裁判員培訓的最終目的，目前活躍在武漢市足球比賽的各類裁判員來自高校學生，其中大部分是非體育專業(yè)的學生。他們將足球裁判作為一項愛好，有的甚至會作為兼職。只有為學校裁判員創(chuàng)造與社會接觸的機會，他們才能得到質(zhì)的提高。當然，他們也會成為學校裁判員的榜樣，激勵他們學習裁判。

四、結(jié)論

培養(yǎng)學生裁判員是以后高校足球發(fā)展的必經(jīng)之路，不僅可以豐富學生的業(yè)余生活，對提高學校足球的整體水平也有幫助。湖北經(jīng)濟學院在培養(yǎng)學生裁判員經(jīng)過多年的實踐證明，學生裁判的培養(yǎng)需要一個長期的有效的機制來保證，否則隨時會出現(xiàn)斷層，因此，不同高校應根據(jù)實際情況建立適合自身發(fā)展的培養(yǎng)機制。