項目教學法在中職3DS MAX教學中的應用

李磊

摘 要：3DS MAX廣泛應用于社會多個行業，在教學實踐中采用項目教學法，可以讓學生很好地參與其中，更好地發揮學生的主體地位，進一步提高學生的綜合能力。

關鍵詞：3DS MAX 項目教學法

一、項目教學法在3DS MAX教學中的意義

項目教學法是在建構主義的指導下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行選擇與優化，并作適當的示范，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、合作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。

3DS MAX作為一門中職計算機專業課，熟練掌握它的操作對學生的實習和就業有很大的幫助。在教學實踐中采用項目教學法可以讓學生真正參與到教學中來，發揮他們的主觀能動性，強調學生在課堂上的主體地位，同時通過合作學習培養他們自學、創新以及團隊合作的能力。這為學生將來更好地適應廣告、影視、游戲開發、建筑設計等領域的工作做好了鋪墊。

二、項目教學法在3DS MAX教學中的實施

項目教學法一般分為確定項目、情境設置、操作示范、獨立探索、合作學習、學習評價六個環節。

1.確定項目

項目的確定對于項目情境的創設和整個教學過程的實施起著決定性的作用，也是整個項目實施的前提。首先要根據課程的知識重難點設計項目，項目要能體現在社會實踐中的應用。教師先要了解現階段社會對人才的需求，再回到課堂上，結合學生的實際情況及意見，和學生共同設計與社會需求崗位相關的項目。如學校利用校企合作、社會調研等形式，了解企業的3D用工需求，結合馬鞍山市周邊的動漫、廣告、游戲等產業的需求設計課程項目，為學生未來實習就業做好準備。

2.情境設置

調動中職學生的學習積極性是情境設置環節的關鍵所在。教師在課程開始的時候就應該發揮多媒體、問答等各種手段的優勢來調動學生的積極性，學生在教師的引導下會更快地進入上課狀態。如筆者在講授《石材材質的制作》這一章節的時候就采用播放3D裝潢效果影片，展示3D裝飾效果圖的方式，引入項目—浴室裝潢效果。這樣很好地調動了學生的學習積極性，把學生引入到解決現實問題的情境中來。

3.操作示范

3DS MAX課程完成一個完整的項目對學生熟悉將來的工作流程具有指導意義。但項目一般實操內容較多，在一次課堂教學中很難讓每個學生都能順利完成全部內容。因此在教學實踐中，教師要發揮主導作用，根據項目內容改革教學模式，將具體項目進行分解，在操作示范環節中，可以不演示整個項目的操作過程，而是重點演示一部分操作，并且強調操作的重點。學生不需要單一的機械模仿，而是在框架范圍內自由發揮，真正學會自己創造。如在石材材質的制作的課程教學中，我們重點演示一種“玻化磚”材質的制作，將其他材質的制作內容讓學生分組去做，讓他們學會舉一反三，真正理解這樣做的原因和意義。

4.獨立探索

獨立探索主要是讓學生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。對于一些較為復雜、內容較多的項目，在教學中采用分組教學就顯得很有必要。教師在學生探索的過程中針對學生出現的困難和問題展開輔導，及時了解學生的學習動態。要求學生不要拘泥已有知識，要敢于大膽創新，大膽嘗試，通過不斷地摸索才能有新的收獲，同時也能更好地理解和掌握軟件中各個屬性的含義。學生在獨立探索的過程中，充分利用建構主義原理，利用他們掌握3DS MAX材質知識的背景，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得新的知識。比如在石材材質的制作這節課上，教師可以將學生分為4個小組，每組安排一名基礎較好的同學擔任組長。在組長的帶領下，4組同學分別完成整個“浴室裝潢”中的“玻化磚”“馬賽克”“毛石”和“扣板和陶瓷”材質制作。學習期間，很多同學互相學習，互相幫助，體現了良好的探索和團隊

精神。

5.合作學習

現代社會發展越來越強調團隊合作，合作學習是項目教學法中非常重要的一個環節，是學生在建構主義思想的指引下，學習和提高自身動手技能的一個重要過程，也是體現學生主體作用的重要方式。教師在課堂教學中應該對學生的思路加以引導，及時應對課堂中學生出現的問題和狀況，這樣也是對教師應變能力的一種非常重要的鍛煉。學生要在組長的帶領下，各個小組之間展開橫向對比，交換完成其他小組的任務，這樣有助于他們學會舉一反三，更深入地體會項目的重難點。如在石材材質制作的教學中，我們讓4個組的小組長坐到一起，就各自小組所制作的材質方法和特點進行相互交流，比較各自材質制作過程中的相同點和不同點，從而找到提高制作效率的最佳方法。然后各個組長交換項目作業，幫助組內其他同學完成“浴室裝潢”項目中其他材質的制作，這樣全班同學都能夠很好地參與到項目的制作中來。

6.學習評價

學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自我評價三部分。教師評價是對本節課的總結，教師總結出要點和難點，讓學生對比自我評價和小組評價的不足，同時充分調動學生的學習積極性，便于他們開闊視野，提高總結能力。學習小組評價是組長對全組自我評價的總結，它能夠培養學生的合作意識和總結能力。通過小組評價可以和其他小組展開橫向比較，便于他們交流學習。學生的自我評價是對自己學習過程的反思，通過反思和比較，他們能夠更好地發現自己的長處和不足，以便在今后的學習中進行有針對性的改進。如在石材材質制作的學習評價階段，首先由每組同學自由發言談談本組使用了哪些屬性來完成項目；然后安排一名組長將發言結果在黑板上畫出表格，直觀地展示整個項目的制作特點，再由各組同學互評，比較出哪些屬性是共有的，哪些是最重要的；最后教師再進行總結。這樣就可以較好地調動學生的積極性，培養他們的探索精神。

三、項目教學法在3DS MAX教學中的反思

第一，項目的設計是關鍵。教師一定要引導學生積極參與到設計環節中來，同時項目還要對學生將來的實習就業有指導意義，這樣就能夠幫助他們更好地融入社會。

第二，項目教學法的分組一定要考慮學生的實際情況。教師要根據學生的基礎和動手能力進行搭配，讓每組都能做到強弱搭配，并且安排一名能力較強的同學擔任組長，更好的發揮學生的帶動作用，保證每個學生都能參與其中。

第三，3DS MAX教學使用項目教學法也暴露出一些問題，如難以覆蓋全部知識點和技能點；課時明顯不足，留給學生自主操作的時間不夠；少部分學生還存在依賴性，存在“搭便車”的現象。在今后的教學中，教師要更好地調動學生的主動性。

3DS MAX作為計算機專業中一門非常生動的課程，項目教學法的引入極大地調動了學生的學習主動性，滿足了學生的成就感，將“要我學”變成了“我要學”，同時培養了學生的團隊合作意識和創新精神。在項目的完成過程中，學生理解能力和創新意識得到了很大的提高，課程教學達到了“授人以漁”的目的。