中學體育教學之我見

霍超

摘 要：隨著素質教育的開展和全民健身的盛行，許多學校長期以來一年一次的運動會越來越不適應現代教學的思想要求和發展方向，很多的弊端也顯露了出來。在中學體育教學中既要重視體育教學，又要關注學生，改善教學的方式方法。

關鍵詞：中學體育；教學；觀念；方法

一、調整觀念，重視中學體育教學

傳統應試教育下，由于各方面對體育教學的不重視，使得學生的體育課有這樣兩種狀態：一種是學生本身的不重視，在體育課上，跑兩圈之后，就各干各的，一些學生打打乒乓球，打打籃球等，還運動一下，其他的就是有的扎堆聊天，有的回教室寫作業，有的甚至去學校的小賣部看電視。另一種就是教師不重視體育課，認為學生上體育課也是瞎玩，不如上一節文化課或者自習課。

而應試教育向素質教育的轉變，就是在改變以往我們重視智力的培育而輕視道德、勞動的教育，改變我們片面地追求升學率，而忽視學生全面發展的問題，改變學生一直精神緊繃的狀態，讓他們有一個思維放松、舒緩壓力的機會。一年一次的運動會并不能代表一個學校的體育面貌，同樣也不能代替體育課對于學生身體素質發展的影響。所以中學體育的教學，也應及時革新，被重新審視，得到應有的重視和地位。

二、關注學生需求，改變中學體育教學方式

隨著時代的進步，學生對運動的要求也隨之變化，從單純的鍛煉、強身健體，轉變成為對趣味性、娛樂性、健身性和實用性等方方面面的需求。而傳統的中學體育教學，在思想的束縛下，任務難且重、繁瑣、重復，脫離學生實際情況，很難滿足學生的需求，所以就導致了上面的第一種狀態，學生沒有運動樂趣，體育課就如同虛設。

體育課是促進學生身心發展的重要手段，同時也是培養高素質未來社會人才的需要。隨著科學技術的飛速發展和廣泛的應用，對人的身體健康和心理素質提出了更高的要求，這也對體育教學帶來了更多的挑戰，要求體育教學緊跟時代的步伐，與時俱進。在教學中，既要充分了解學生渴望掌握一定的健身知識和方法，有一兩項體育愛好和專長的心理特點，又要滿足社會對于高的身心素質和適應能力的人才的需求。

教師要系統有效地安排學生的體育課，靈活地運用多種教學方法。正所謂教學有法，教無定法，貴在得法。可以根據不同內容選擇不同的方法，也可以根據不同的對象選擇適合的方法。譬如說，對好動愛說的學生就應該組織實踐，討論；而對喜靜、話少的學生就應該引導和啟發。但是無論是什么樣的方法，只要是適合學生的，能夠調動學生學習的積極性和學習熱情，產生良好的教學效果，就都是好方法。所以，在教學中關注學生，就能找到高效的教學方法，讓學生養成自我鍛煉的意識和習慣，從而熱愛體育，享受體育，提高學生的運動技能和教學的實效性。

參考文獻：

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（作者單位 青海省茫崖行委中學）

？誗編輯 劉青梅