初中音樂教學如何提升教學效率

梁清義

摘 要：音樂教學涉及各個方面的知識，有著豐富的文化底蘊。因此在初中階段開設(shè)音樂課程，能夠完善學生的知識體系，并進一步提升學生的綜合素質(zhì)。主要探討了如何提升初中階段音樂教學的有效性，以期對初中音樂教學有所貢獻。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教育；優(yōu)化

為了響應素質(zhì)教育的號召，全面推動教育改革，推動音樂教育的發(fā)展，我國出臺了《義務教育音樂課程標準》。對于素質(zhì)教育來說，音樂教學是必不可少的部分，能夠使得我國的教育體制更加健全，因此也受到教育者的高度重視。通過總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，我提出了以下幾個方面的措施，來提升音樂教學的有效性。

一、激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會花費時間與精力學習音樂及其相關(guān)的知識。為此，老師要采取多種方式來提升學生的學習興趣。老師在上課的過程中要注重啟發(fā)學生的思維，加強與學生之間的互動，以此來提高學生的學習積極性。舉個例子來說，老師在帶領(lǐng)學生欣賞民族器樂曲時，可以選擇一首合適的曲子讓學生先行欣賞，并且分組討論，再以小組為單位來向老師列舉自己的疑問。這種方式不僅能夠最快讓學生理解音樂當中的精髓，更能夠讓學生積極參與到音樂欣賞的氛圍中。學生通過向老師提問，可以知道音樂跟器材之間的關(guān)系，也能夠知道不同樂器之間音色的差別。除此之外，老師還可以讓學生提前了解相關(guān)知識，再以競賽的形式來搶答，通過這種方式讓學生主動探索音樂領(lǐng)域的奧秘。

二、開展啟發(fā)式教學

情境教學在現(xiàn)階段越發(fā)受到重視，尤其是在音樂教學領(lǐng)域。 “問題情境”是目前采用最多的情境教學方式，老師通過將各種問題與所教知識融合起來，同時聯(lián)系學生所熟知的各種生活實際情況，讓學生充分發(fā)散自己的思維，在不斷探索的過程中學習到音樂知識。老師在開始上課之前，可以先向?qū)W生提出一些問題，讓學生對這些問題的答案產(chǎn)生好奇，并自己去探索與思考，以尋求問題的答案。舉個例子來說，老師可以先問：請同學們回答這首曲子中包括了哪些樂器的演奏？這樣學生會帶著問題去欣賞曲子，并且能夠全神貫注地去領(lǐng)會曲子的真諦。通過這種方式能夠引起學生強烈的好奇心，讓學生積極參與到音樂課堂中，不僅能學到教學大綱中規(guī)定的教學內(nèi)容，更能讓學生體會到學習的樂趣，在輕松愉悅的環(huán)境中學習音樂知識。

三、尊重學生的個性

每個學生在學習音樂的過程中所表現(xiàn)出來的特質(zhì)是不同的，對于音樂的反應也是不同的。老師在講課的過程中需要考慮到這些特質(zhì)，要以學生的意見為主，適當?shù)匾龑W生勇于表達自己的看法，發(fā)揮出學生在學習過程中的主體作用，展現(xiàn)出自己獨特的個性。在音樂課堂中，學生可以根據(jù)自己的特長，融入音樂學習的過程中，比如，將朗誦與音樂欣賞融合在一起，舞蹈與音樂融合起來，不僅能夠使課堂的氣氛更加活躍，同時也能夠幫助學生領(lǐng)悟音樂當中蘊含的情感。在這個過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長與性格特點，鼓勵學生積極表達自己，并發(fā)表自己對音樂的認識與理解，加強學生之間的交流，讓學生擁有最大的發(fā)揮空間。總之，在音樂課堂中，老師要認識到學生的主體作用，盡可能幫助學生挖掘自身的潛能，以此提高音樂教學的有效性，進而提高學生在音樂方面的認識。

四、提高老師自身素質(zhì)

音樂教學的有效性與音樂老師的素質(zhì)高低有著直接的關(guān)系，這也決定著學生是否能夠得到正確的引導。音樂領(lǐng)域涵蓋面非常廣泛，涉及的知識領(lǐng)域也很多，這就對音樂老師提出了很高的要求。音樂老師不僅要在音樂方面有相當?shù)脑煸劊瑫r也要豐富自己的文化知識，要懂得更多的知識，才能讓學生對老師產(chǎn)生敬佩感，同時也渴望從老師那里了解更多的音樂知識。老師不僅要加強文化與專業(yè)素質(zhì)，還需要對音樂教學有著極大的熱情，只有投入了一定的感情，老師才能教導學生更多的音樂知識。這就要求老師首先要具備高度的責任感，只有老師做到對每一節(jié)音樂課堂都認真負責，熱情地投入到音樂教學過程中去，才能夠讓學生感受到音樂的強大魅力，積極參與到音樂教學過程中去，促進自身的全面發(fā)展。除此之外，音樂老師的專業(yè)功底必須要扎實，只有具備了扎實的音樂功底，才能給予學生正確的指導，也才能幫助學生理解音樂中豐富的內(nèi)涵，提高學生對音樂的認識。最后，音樂老師的演唱水平也需要滿足一定的要求，以便能夠糾正學生在演唱過程中存在的問題，并給予學生正確的示范。總之，老師自身要具備足夠的音樂素養(yǎng)，才能夠幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，提升音樂教學的有效性。

總而言之，只有提升音樂教學的有效性，學生才能夠在音樂課堂中釋放自己的個性，充分發(fā)揮自己的想象力，感受到學習音樂的樂趣。音樂老師需要在這個過程中給予學生適當?shù)囊龑Вぐl(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]田彩霞.高初中音樂欣賞課的教學效率[J].教育理論與實踐，2011（32）：317-318.

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)漢王中心中學）

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