論多媒體技術在美術史教學中的運用

王慧妍

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體技術在教學中的到了廣泛應用，其中多媒體技術在美術史教學中的應用，進一步提高了教學的可操作性，對美術史的教學產生了深遠影響。多媒體技術的應用突破了時空和地域限制，讓學生更好進行美術史的學習。但是多媒體技術的運用中仍然存在許多問題，為此，筆者將對多媒體技術在美術史教學中的進行分析，給研究者一個新的研究視角。

關鍵詞：多媒體技術；美術史教學；運用

計算機技術的飛速發展，促進了多媒體技術的應用，特別是在現代教育中的運用，使現代教育發生了翻天覆地的變化，因此，教育工作者必須重視對多媒體技術的運用。所謂的多媒體技術是一種運用計算機對各種信息進行綜合處理，并在滿足邏輯思維的情況下，實現各類信息相互連接的信息載體。正是多媒體技術得天獨厚的優勢，在美術史教學中得到了普遍運用。此外，在美術史教學中對多媒體技術運用時，必須充分考慮教學需求和教學目的，對教學所需的各類素材進行合理性編排，進而制作出具有鮮明特色的多媒體課件，激發學生對美術史學習的熱情。多媒體技術的運用對傳統的教學模式產生了一定的沖擊，改進了落后的教學理念，豐富了課堂的信息內容，提高了學生對知識的接受能力。

1多媒體技術在美術史教學中存在的優勢分析

（1）實現了教學效率的提高。多媒體技術在美術史教學中的運用，使教師可以運用課件進行知識的教授，而不用再進行沉重的板書工作，為老師節省了大量的時間，讓老師將更多的精力放在引導學生思考和解答學生疑難方面。此外，老師可以將制作好的課件進行重復使用，即在進行類似知識的講解時，不必再花費較長的時間進行課件制作，只需要對原有的課件進行適當的修改，為老師節省了大量的精力來改善教學。另外，由于多媒體課件可以多次修改，老師可以對制作的課件進行修改和完善，及時將新的教學內容傳遞給學生，豐富學生的課外知識?？傊?，多媒體技術在美術史教學中的運用，使老師在教學中得到解放了，讓教師熱衷于推動多媒體技術在美術史教學中的應用。

（2）調動學生的學習積極性。美術史作為一門擁有濃厚歷史色彩的學科，內容往往十分抽象，讓學生學習時感到十分的枯燥，而在美術史教學中對多媒體技術的運用，可將抽象的知識形象化和生動化，枯燥的教學內容以豐富多樣的形式展現在學生面前，給學生創設愉悅教學氛圍，增強學生對美術史知識的感知力，實現學生學習積極性的提高和教學效果的改善。此外，傳統教學模式下，教師往往只是將課本上的知識灌輸給學生，讓學生自己去領悟抽象的概念和定義，難以體會到美術史中鮮活的歷史情感，導致學生在上美術史課時，難以集中注意力好比聽天書。而多媒體技術在教學中的運用，徹底改變了美術史教學的面貌，因為多媒體技術將美術史中的知識用圖片、音樂和視頻的形式展現在學生面前，用動聽的音樂調動學生學習的情緒，為老師的講解配上絢爛的圖片勾起學生的好奇心，從而為學生提供一堂聽覺與視覺結合的美妙課程。另外，多媒體技術的運用，將學生的注意力集中在一起，認真學習美術史知識，讓學生在欣賞內容豐富的多媒體課件時，掌握相關的教學內容，提高了學生的學習效率和課堂效果。

2如何促進多媒體技術在美術史教學中運用分析

（1）運用多媒體技術豐富教學內容。多媒體的正確運用會給教學帶來意想不到的效果，面對一些抽象的難以用語言來解釋的美術史概念和定義，多媒體的運用就顯得很重要了，我們可以搜索相關的圖片將抽象的概念和定義形象的解釋給學生，讓他們更加直觀的學習。同時網絡資源是非常豐富的，往往可以呈現出一些很重要而書上沒有的內容，我們可以將多媒體技術作為補充學習內容的一條重要途徑，讓學生在網絡上自主的搜索自己想要的學習資源。

（2）運用多媒體技術形成新的教學模式。傳統的教學僅僅依靠文字等枯燥的工具來進行，難以面臨當前現實社會對教學提出的嚴峻挑戰，而多媒體技術形成的新教學模式可以通過將圖片、音樂、視頻等巧妙地結合在多媒體上，給學生展示獨特的教學內容，從而激發學生的學習積極性，開拓學生的思維，提高學生學習的在主觀能動性，適應時代的發展。

（3）創設良好的教學環境。想要實現美術史教學的成功，必須激發學生的學習興趣，為了激發學生的學習興趣，教師可以通過多媒體技術創設良好的教學環境來達到。比如教師可以通過選擇一些相關的視頻給學生看，讓學生身處歷史背景下，切身的感受到美術史的魅力，為學生們創造良好的教學環境，可見，通過多媒體對現實環境進行再創設，直觀的把教學內容呈現在學生面前，不僅會給學生帶來新鮮的視覺盛宴，而且還會讓學生產生濃厚的興趣，積極地去預習和復習。

3多媒體技術在美術史教學中運用的重要性分析

（1）為美術史教學提供豐富的信息資源。美術史自身涵蓋豐富的學科內容和繁雜的信息內容，因此多媒體技術的運用，在一定程度上實現了美術史教學內容的系統化，實現了美術史知識的整合。多媒體技術的運用促進了美術史教學內容的多樣化，創建了具有自身特色的教學體系，適應了社會發展的需求。由于我國高校的美術史教學評價的單一和教學方式的單調，打擊了學生學習美術史知識的熱情，加之教師教學時具有急功近利的心態，一定程度上阻礙了教學工作的進行。但是多媒體技術的運用還是為美術史教學提供了豐富信息資源，主要體現在一下幾個方面：其一，媒體技術促進了學生的交流和對知識的獲取。當學生遇到難以解決的美術史問題時，可以通過信息技術進行搜索，并利用聊天軟件與同學進行交流，加強對美術史知識的掌握和運用。此外，多媒體技術的運用培養了學生審美素養，形成了較高的藝術素養，讓學生在運用多媒體技術時，提高捕捉信息和分析信息的能力；其二，對教學內容進行整合，提高了資源利用率。由于美術史的許多知識點需要學生記憶，為了實現知識點的快速記憶，就需要多媒體技術對知識進行整合和總結，讓學生積極主動的掌握美術史知識。

（2）形成教育市場和提供實踐基礎。對美術史學科的研究，可以為市場經濟的發展做出一定的貢獻，關鍵在于實現多媒體技術在美術史教學中的運用。由于美術史含有豐富的理論知識資源，使美術史具有豐富的市場潛力，給研究者提供了開發的可能性。雖然美術史在不同的國家和地區具有不同的社會地位，但都扮演著相同的社會角色，比如美國將美術史作為基礎教育學科，建立數字化的教學體系進行美術史教學，實現國民藝術素養的提高。此外，一個民族對藝術的喜愛程度往往在決定這個民族的素質，為此在高校的美術史教學中，需要實現教學與多媒體技術的結合，不斷提高民眾的整體藝術素養。比如，開展一些有關美術史的展覽會和美術理論教育課，為民間組織創造與國際組織交流的機會，讓民眾形成熱愛藝術的浪潮。另外，多媒體技術的不斷創新，為美術史的教學添加了新的活力因素，同時美術史教學又反作用于多媒體技術，促進多媒體技術氛圍的形成，產生巨大的社會能量。

4結語

傳統的教學模式已經難以適應新時期的美術史教學，因此必須對美術史教學模式進行改變，引入多媒體技術，實現教學模式的與時俱進。為此，研究者要正確認識多媒體技術的重要性，并提出促進多媒體技術在美術史教學中運用的措施。

參考文獻：

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